摘 要：利用导学案，构建和谐高效的高三政治第二轮复习课堂，既解放自己又解放学生，还能提高学生的高考应试能力。
关键词：导学案；政治二轮复习；高效课堂
教了多年乡镇中学高三的政治，时常感慨：现在的学生怎么了?学生为什么对教师的“讲”如此信赖?直接的后果是:累和厌。学生学得累，教师教得累；学生厌学，教师厌教。在知识的海洋中畅游本是一种乐趣，是什么把我们推进了苦学苦教的深渊？这是教师不得不深入反思的一个问题。在高三政治二轮复习中，如何做到教师少讲的前提下又能保证实现课堂的有效高效，从而提高教学质量，满足高考的需要?从教师自身的角度,个人认为利用导学案是促进高三政治二轮复习有效高效的一个很好的落实的途径。
一、转变教学观念，实现有效高效课堂
有教师说：什么样的教学方法在我们这样的学生面前都是苍白无力的,可见教师的无奈。哲学上有个理论：实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导;有句广告词：思想有多远,你就能走多远。所以,虽然我们是“三流的学校”、教的是“三流的学生”, 在教学上, 我们不必做“讲霸”型教师,而且还必须坚信学生有潜在的学习能力,只不过他们的独立学习能力需要我们去帮助挖掘。课堂说到底是学生的地盘,应该“学生的地盘学生做主”。我们要充分认识到利用导学案在培养学生独立学习能力方面的独到作用：它是学生学习的指路明灯, 落实课堂教学高效复习的“抓手”；它可以清晰明确地告诉学生学什么、如何学。
二、巧写导学案，实现有效高效课堂
导学案的编写必须解决三大问题：学什么、如何学, 学到什么程度。为此需注意以下问题。
1.立足校情、学情
我们这样的山区乡镇中学，导学案的编写得分析我们拥有的硬件和软件资源。从硬件上来讲，我们依赖的是粉笔加黑板的简陋的教学条件，导学案用的试卷，所写导学案得考虑在实际上课中好否操作。从软件上来讲，面对的是基础非常非常薄弱的学生，得立足学生实际，分析每个班级学生的学习能力如何，对所学的内容掌握情况。只有对软硬件资源进行详尽分析，我们才能编写出真正适合学生、教师、高考的有效的导学案。
2.教学目标必须非常明确。
复习的有效高效始于准确地知道要教学目标是什么。高三的二轮复习，相对一轮复习强调对知识的全面系统复习，二轮复习是为高楼建主体阶段，是综合提高阶段，是抓重点的复习：突出主干知识；突出重大社会热点。其主要任务有二：一是引导学生构建合适的知识体系，从知识体系构建中形成回答问题的思路；二是用近几年的典型的高考题加强针对性训练，提升学生应试能力。教学目标必须依据课程标准、考试大纲并结合二轮复习的特点拟定。
3.自学要求要具体明了
俗话说：基础不牢，地动山摇。要让学生在自学中打牢根基，我们必须提出具体明了的自学要求：学生学什么、如何学,学到什么程度。如文科必须清晰地记忆。具体到每个哲学原理，要求是：记原理内容必须层次清晰；方法论准确且与原理内容一一对应；知道此原理的应用范围及与之对立的错误倾向。这样一来，学生自学就有了参照标准，从知识层面上讲要达到什么程度就清楚了，这就为提升学生应试能力打下了牢固的根基。
三、巧用导学案，实现有效高效课堂
导学案写成后,如何发挥它在二轮复习中的作用？关键在课堂中如何落实。
1.形成相对稳定的上课模式。
利用导学案的上课模式主要包括：主干速记和展示（包括小展示、大展示）和能力提升三大部分。
主干速记，记常考原理和常考观点，并能从知识体系构建中形成回答问题的模板。
展示，展示内容为导学案中主干知识、易混易错点、达标题。通过展示实现交流。对于学生自学中遇到的问题，多鼓励学生进一步思考解决，进而向其他同学老师求助，在纠错中实现落实。小展示，小组长负责解答组员的问题。大展示，小组长展示具有代表性的问题，其他组同学参与解答或老师点拨提升。
主观题达标，能力提升。针对学生常常对主观题材料束手无策的状况，教师要加强引读的作用。方法是让一个学生带着设问大声阅读材料，引导学生在重点、关键地方做标记并分析思考，提炼出与之对应的学科观点。学生的应试能力是练出来的，不是老师讲出来的，要坚持让学生动手写答案。坚持不懈地训练，学生考试时就不怕写不出高质量的答案。总之，要提升做主观题的能力，关键是练好读、背、写的基本功，提高学生阅读、书写、思维的速度；答题的规范性，突出关键字，要点式书写，卷面要求整洁等。
2.开展小组合作学习。
科学合理分组，借鉴山东昌乐二中的分组办法。6人为一组，一组一个小组长，小组长负责6个组员的问题，教师负责解决6个组的问题。小组合作学习的内容涉及导学案的全部内容。对于主干知识、重难点、易混易错点一定要在老师、同学眼皮底下落实。
3、优化教师对课堂节奏的管理。
有的老师上课兴之所至，忘乎所以，以致“挥时如土”浑然不觉，要下课了，草草结束，这样的课何来有效高效？编写导学案时已充分考虑了各个环节的时间标准，上课过程中基本上要按此时间标准而不能放任自流。为此，教师在学生自学过程中要加强巡视，在学生展示学习成果时加强指导，达标测试时在规定的时间内加以落实。
复习迎考要做的事很多，利用导学案加强对学生独立学习能力的培养，构建有效高效的高三政治二轮复习课堂，既解放自己又解放学生，还能提高学生的高考应试能力。
参考文献
[1]《全国中小学有效课堂教学策略研讨会》培训资料 2010年7月
[2]《思想政治课教学》杂志
[3]《读启示教学》 读启示教学编委会编 科学技术文献出版社
