“人生识字聪明始”。识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。长期以来，小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。为此，如何改变识字教学长期“少慢差费低”的现状，引导学生“轻松愉快、省时高效”地识字，一直是我国中小学语文界在着力探讨的问题。面对新课标、新教材对识字教学提出的新任务、新要求，目前已在全国范围内掀起了新一轮识字教学改革创新的浪潮。近几年，我们烟台在语文教学中大力推行“大量读写、双轨运行”的改革研究，向小学一、二年级的识字教学向外延伸，拓宽了小学生的读写量。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”这两段话为我们指出了努力的方向，因此在识字教学中，我做了一些尝试，收到了良好的教学效果，现具体谈谈几点做法：
一、让学生在轻松愉快的氛围内，主动识字。
心理学研究表明：小学生正处于身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。我们只有精心创设一个可以调动、维系孩子积极性的轻松愉快的氛围，才能不断激发孩子识字的兴趣和欲望。因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为生动，变“要我学”为“我要学”。
（一）游戏识字，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。只有让学生对其产生浓厚的学习兴趣，才能唤起他们饱满的学习热情。小学生天性喜欢游戏，特别是一年级学生，针对他们 “学得快，忘得也快”这一问题，通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏王国”，在轻松愉快的玩耍中记住字形。让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，以“动”激活识字教学，让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。
（二）采用直观手段
心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意。在教学中采用直观教学，并非要求学生死记硬背，而是通过具体事物、物体强化教学效果，使学生在观察事物的同时，认识并理解汉字。在我们的现实生活中，几乎每一个学生都不约而同的迷上了“动画片”。针对这一现象，在识字教学时，可充分利用“班班通”，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望。
如教“春”字，先出示“三个小朋友在阳光明媚、杨柳依依的环境中游玩”的画面，让学生仔细观察，认真思考，使他们形象感受“春”是四季中第一季的含义。接着，凭借画面上三个小朋友在阳光中游玩的情景，与汉字“春”建立起识记联系，把“春”分解成“三”“人”“日”三个部件，让学生根据画面意思编识字儿歌：“三个小儿乐悠悠，红日晴天去春游。”然后，小结记字方法后指导书写。这样通过看动画、读儿歌等形式，让学生在形象生动的教学情境中识字，效果十分理想。
二、让学生掌握多种识字能力，让学生会学。
语文教学实际上是语言的教学，只要我们做个生活和学习上的有心人，学习资源无时无刻不存在于我们身边。新的《语文课程标准》鼓励学生在生活中识字，在阅读中识字，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。
（一）贴近生活，主动识字
“生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大”。以学生熟悉的事物入手，进行识字教学，既利于增强学生的直观感受，深化学生对汉字本源的认识，又利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。正因为如此，不少专家学者提出了“识字教学要与学生周围事物紧密联系”的观点。
（二）沟通课外，拓宽空间，扩大学生自主识字的空间
生活时时处处皆学问，生活是一本很好的教科书，让学生在生活中随处识字——“识字来源于生活”。学生作为社会的一分子，每天与各种各样的人和事打交道，这本身就拓宽了他们识字的渠道。因此，学生除了在学校学习外，还在社会上，在和家长、同学的接触中，在各种图书、报刊、杂志上，甚至电脑网络中，都可以认识到许许多多的汉字。在识字教学中，我有意识的向学生灌输这样的思想：“生活即是识字。”同时，在语文活动中经常对学生进行这方面训练。
三、充分利用“自读课本”，巩固识字成果。
虽然我们通过多种途径让学生认识了一定量的汉字，但不一定就记得很牢靠，还必须让他们经常运用，才不致遗忘。正如古人所言：“拳不离手，曲不离口。”现在每个学生手里都有“自读课本”等课外书，学校图书室也有一定量的藏书，而且经常对学生们开放，作为教师和家长可以正确引导学生充分利用好这方面的资源。对于学生的课外阅读情况，教师要及时作跟踪调查，了解其阅读效果。对于读书认真、效果好的学生予以表扬，对于读书欠认真的学生，加以引导和鼓励，调动其阅读的兴趣，这样才能达到巩固识字的目的，培养学生课外阅读的习惯，激发学生主动识字的欲望。
总之，识字教学的方法还有很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢？这还需要我们，乃至于更多的后继者们来不断地探索，还需要为全面、快速地提高学生的综合素质开展更多、更好的尝试。但不管探索和尝试的方法如何不同，只要把握住低年级学生的特点和时代的特色就会培养出符合时代要求、社会需求的高素质人才。作为一名语文教师，我将持之以恒，为学生插上翅膀，让学生们在识字的自由王国里尽情翱翔。
