基于核心素养的高中英语差异化教学实施

摘要：核心素养导向下，高中英语教学要冲破“一刀切”的局限，差异化教学成了落实育人目标的重要途径。本文从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面素养出发，分析高中英语差异化教学的内涵，提出高中英语差异化教学实践过程中出现的适配偏差，提出高中英语核心素养落地的精准定位学情，分层搭建目标，多元设计活动，分类引导提升的策略，为高中英语核心素养落地提供一定的实践参考，促进不同层次的学生素养进阶和学业成长。。

关键词：核心素养；高中英语；差异化教学；教学实施

引言

核心素养体系的提出为高中英语教学赋予了新的坐标，语言能力的精准培养，文化意识的深度塑造，思维品质的高效激发，学习能力的科学提升，这都是教学的主要目标。传统教学中的“统一进度、统一内容、统一评价”，不能很好地与学生认知基础不同、学习风格不同、发展需求不同的现实相适应，不利于核心素养培育的全面性、有效性。因此，探寻差异化的教学实施途径，使教学更贴近学生实际，就成为目前高中英语教学改革的必然之举，对优化教学质量有着重大的现实意义。

一、差异与素养的共生之道的内涵

基于核心素养的高中英语差异化教学不是简单的分层分班，是以四大核心素养为统领，充分尊重学生个体差异，构建以生为本的高中英语教学体系。其本质就是以学生的语言基础、学习习惯、发展潜能为基础，在教学目标、内容、方法和评价等方面进行精准设计、调整，使每位学生都能够在适合自己的学习节奏中逐步提高语言运用能力，加深跨文化理解，培养逻辑思维，形成自主学习的能力，最终达到核心素养的均衡发展和个性成长相统一的目标。

二、目标与学情的适配偏差的问题

定位模糊难契学生实际。目前部分高中英语教学中存在差异化的目标设计缺陷。教师大多以教材内容、考试大纲为依据，缺少对学生的个体差异进行系统的调查和分析，造成教学目标要么过高，超出基础薄弱学生接受范围，使其产生畏难情绪，要么过低，不能满足学有余力学生的发展需要，造成学习资源的浪费。此种目标与学情的错配，造成核心素养的培育无的放矢，不同层次学生的潜能皆未被充分激发。

三、精准与多元的实践路径的优化策略

3.1精准定位学情分层搭建目标

精准地掌握学情是实行差异化教学的前提。教师可以采用课堂提问、作业反馈、单元检测、问卷调查、小组访谈等多种方式，从语言知识储备、语言运用能力、学习兴趣偏好、思维方式等方面，对学生的各方面进行全面细致的调研，建立完善的学生成长个体学情档案。根据调查结果，将学生分成基础巩固层、能力提高层、潜能开发层三个层次，依据核心素养目标为不同层次的学生设计分层教学目标。基础巩固层为语言基础知识、基本运用能力，即常用的词汇、基本的句型、简单的对话；能力提升层为语言综合运用能力、思维品质的培养，即完成主题写作、情景对话、文章主旨的分析；以环境保护为话题时，会用到As far as I'm concerned; what's more等句型观点句式组织模式有“潜能拓展层”，文化意识加深、自主学习能力提高，开展跨文化对比探究、课外阅读并写出感受。

3.2多元设计活动分类引导提升

教学活动是达成差异化教学目标的主要途径，要依照不同层次学生的特点安排多样内容，从而做到分层引领。在词汇与语法的教学中，为基础巩固层设置“情境记忆+基础应用”类活动，例如：联系生活实际用delicious，convenient等词汇来描述校园食堂，完成She______(go)to school by bike every day这样的简单语法填空；为能力提升层设置“语境运用+辨析拓展”类活动，在短文阅读中辨别lie与lay的用法，利用语法知识修改He speak English very fluent这样的语病并改为He speaks English very fluently；为潜能拓展层设置“主题探究+创意运用”类活动，围绕Traditional Culture单元主题用inherit，treasure，unique等目标词汇写短文，设计Do you think traditional festivals are still important today为什么？的语法情景对话脚本。阅读与写作教学中，基础巩固层主要进行短篇简易文本的阅读，活动内容有找关键词、概括段意等；能力提升层选用中等难度的叙事文或说明文，开展分析文章结构、解读作者观点等活动；潜能拓展层接触名人演讲、文化评论等深度文本，进行跨文化对比、批判性思维等活动；写作要求逻辑明确、表达准确。同时采用小组合作学习的方式，将不同层次的学生编成小组，让学生在互相交流的过程中互相启发，共同提高，教师对不同层次的学生进行有针对性的指导，使每一个学生都能在活动中得到提高。

四、结论

基于核心素养的高中英语差异化教学，是关注学生个体差异，落实育人目标的重要方式。核心就是以学生为对象，准确把握学情、分层设计目标、多样开展活动，使教学更有针对性、实效性。实践证明，该种教学模式可以有效地激发不同层次学生学习英语的兴趣，夯实基础薄弱学生语言学习的根基，提高中等水平学生综合语言运用能力，拓展优秀学生的发展空间，使四大核心素养在英语教学中全面落地。未来高中英语教学要改进差异化教学策略、完善学情分析机制与评价体系，让学生在英语学习中提高素养、全面发展，为终身学习奠基。

参考文献

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