传统文化融入小学德育课程的实践研究

引言

中华优秀传统文化包括民族精神和道德智慧，小学阶段是小学生道德素养培养的重要阶段。将传统文化融入到小学德育课程当中，这是守住文化根脉的必选项，也是改善德育成效的好办法。目前如何使两者更好的深度融合、解决实践中的衔接问题，利用课程开发和教学创新来发挥育人的功能是小学德育面临的问题。因此，以传统文化与小学德育课程的融合进行实践研究，为教学实践提供参考。

一、传统文化融入小学德育课程的内涵

传统文化融入小学德育课程，将中华优秀传统文化包含的思想观念、人文精神、道德规范同小学德育课程的目标、内容、教学方式等融合起来的教育活动。其核心是传统文化滋养德育课程内容体系，用适合小学生的认知方式，在学生感受传统文化魅力的同时培养良好的道德品质，树立正确的价值观念，做到文化传承和道德培育双管齐下，为学生的全面发展奠定坚实的思想根基，这一内涵的确定给后续实践指明了方向。

二、传统文化融入小学德育课程的问题

在将传统文化融入小学德育课程的过程中出现了文化内容与德育目标衔接不紧密的问题。部分教学活动只是在课堂上讲《孔融让梨》的故事，未挖掘谦让所承载的责任、尊重他人等德育价值，也未安排实践活动使学生去践行。这样的浮于表面的教育方式，使得文化传播与道德培养无法有效联动，学生难以将传统文化知识转化为自身的道德行为。例如，学生虽知晓自己在讲故事，也明白故事中两人争抢内容，但在生活中仍会出现类似争抢现象，这在一定程度上影响了我们融合的成效。因此，必须完善二者的衔接，增强融合的针对性和有效性。回顾历史，通过“洒扫庭除”传统蒙学教育，使学生明确值日不仅是“打扫卫生”，更是“学会基本生活技能、尊重他人劳动”的行为；或将《朱子家训》中的节约观念融入班级物品管理（开展“节约文具”活动），记录班级节省情况，通过这种具体且贴近生活的方法推行德育，既能使传统文化焕发新的生命力，又能切实提升道德教育的效果。

三、传统文化融入小学德育课程的策略

(一)开发特色课程资源

联系小学德育课程需求以及学生年龄特性，全方位挖掘传统文化德育课程资源，整理传统文化适合小学生的德育素材，经典故事、传统节日、民俗文化等，按照德育课程目标进行归类整合，构建系统化的课程资源库。同时根据不同年级学生的认知水平，安排不同的课程内容，既保障了课程资源符合传统文化传承要求，又满足了小学德育教学需求，为传统文化融入小学德育课程提供丰富素材基础。在资源开发上还可通过数字技术将传统故事做成动画短片，将民俗文化变成互动小游戏，使课程资源更有趣味性。定时开展教师传统文化培训工作，提高教师利用课程资源的能力，同时进行集体教研，优化课程内容，使传统文化真正的在小学德育课堂“活”起来。为保证课程资源的科学性、适用性，可设置动态反馈机制，使学生和教师在使用的过程中提出建议，收集课堂实施效果的数据，每学期对课程资源做一次评价更新。邀请文化学者、非遗传承人参与课程规划，保证传统文化传达正确。

(二)创新课堂教学方式

采用多种课堂的教学形式，实现传统文化与小学德育的融合。通过情境教学法、角色扮演法、小组合作探究等方式，将传统文化中的德育元素融入到课堂教学中去。比如：创设传统节日情景,结合一年级《春节童谣》《端午粽》课文，春节组织 “写春联送祝福” 活动，使学生模仿课文中 “贴窗花、放鞭炮” 的场景，为家人、老师书写春联，传递团圆与感恩之情；端午节开展“包粽子话民俗” 实践，结合三年级《屈原》拓展内容，讲解屈原爱国故事，引导学生感悟家国情怀，让学生在体验节日风俗时领悟感恩、团圆、爱国等道德观念；安排学生参与传统文化故事角色扮演活动。结合四年级“孝亲敬长”单元主题，演绎“黄香温席”孝亲场景，关联《为中华之崛起而读书》家国情怀导向，带领学生边演边悟传统美德内涵。 同时利用多媒体展示教材配套的传统文化图片、视频资源，如语文教材“传统建筑”“古代礼仪”插图、道德与法治教材“中华传统美德”动画，丰富课堂趣味性与直观度，吸引学生兴趣，助其更好接受传统德育知识学习，提高德育课堂教学效果。 同时开展跨学科主题活动浸润文化。联合语文、美术学科，结合五年级“诗词中的家国情怀”单元，举办“诗词里的家国情怀”朗诵会；请学生绘制符合新时代德育要求的孝亲主题连环画，如结合二年级《我的妈妈》课文场景，画“我帮妈妈做家务”“陪爷爷读报纸”等画面，呼应“家庭亲情”主题。 

四、结论

传统文化融入小学德育课程是传承文化、提高德育质量的渠道。本文明确其内涵，为实践定方向；分析实践问题，为改进打基础；提出课程资源开发、课堂教学方式创新策略，为融合提供路径。后续实践需完善融合模式、充实策略，发挥传统文化育人功能，助小学生形成良好品德，促进全面发展，为培养时代新人奠基。 

参考文献

[1]刁福兰.中华优秀传统文化融入小学德育课程的实践研究[N].科学导报,2025-09-09(B04). 

[2]孙子淇. 基于传统文化资源的小学德育校本课程开发研究[J].山西教育(管理),2025,(07):68-69.

[3]王惠燕,丁继成. 中华优秀传统文化融入中小学德育课程教学效果研究[J].学理论,2025,(03):93-96.