AI赋能教育背景下人工智能 技术在初中英语教学中的应用

一、引言

随着信息技术的飞速进步，教育行业正逐步融入人工智能技术，为传统教学模式注入新的活力。在增强学生的语言实践能力同时，并增进他们对不同文化背景的理解和交流。通过将人工智能技术应用于人教版初中英语教学中，不仅打破了传统教学的时空限制，还丰富了教学资源和手段，更好地满足了学生多样化的学习需求，这对于提升初中英语教学的效率和质量具有极其重要的作用[1]。

二、人工智能技术在人教版初中英语教学中的应用价值

（一）助力个性化教学实施

教材内容包罗万象，不同学生在英语基础、学习能力和学习兴趣等方面存在较大差异，传统教育往往采用同质化的教学途径，难以全面照顾到每位学生的个性化学习要求，人工智能技术能够通过智能学习平台对学生的学习数据进行实时采集和分析，涉及学生的答题表现在课堂、作业完成质量以及词汇记忆效果等多个维度，利用这些数据，系统可精准绘制出每位学生的学业图谱，揭示学生在英语学习过程中的强项与弱项[2]。基于学业图谱，智能系统能为学生推送个性化学习资源。基础薄弱的学生可获得基础语法强化练习，词汇量不足的学生则会收到定制化单词背诵计划。同时，教师也能依据图谱调整教学策略，针对学生共性弱项开展专项辅导，让每个学生都能在英语学习中找准方向，提升学习效率与兴趣，切实解决传统教学同质化的弊端。

（二）丰富教学资源与教学手段

人教版初中英语教材内容结构上呈现明显的系统化，不过教学资源的多样性和趣味性还有提升空间。就像教材中 “Listening and Speaking: Talk about things in a yard” 这部分，教师得以倚靠人工智能所集成的大量优良英语教学素材，教师从智能资源库中筛选出有关院子的英语教学素材，不妨选取外国分享自家后院趣事的小短片，也或是互动性英语教学模块，如同模拟在院子里搜寻物品并进行英语对话的互动游戏，以及涉及院子主题的英语绘本故事，将相关学习资源巧妙地整合进课堂教学实践，扩充教学内容边界。人工智能的引入为教学手段增加了新的维度，采用虚拟现实（VR）技术手段，教师能够带领学生们亲身体验英语国家在教材中呈现的场景，在结束对“yard”的探讨之际，借助 VR 让学生 “置身” 于英国带院子的传统住宅周边，目睹了伦敦地标性的大本钟及其周边景象，领略英国风土人情，增进学生对跨文化交际的认识；采用AR技术辅助，学生扫描教材里关于院子的图示，学生面前呈现了与院子里事物相吻合的立体英语单词及句子，比如 “flower”“tree” 等单词以立体形象呈现，或者有院子里活动的动画演示，赋予英语知识的抽象形态以具象的生命力，唤起学生的求知欲。

三、人工智能技术在人教版初中英语教学应用中存在的问题

（一）教师对人工智能技术的应用能力不足

在初中英语教学与人工智能技术结合的发展阶段，教师起着关键的引导作用，目前部分初中英语教师对人工智能技术的认识和应用能力存在不足，诸多教师对传统教学模式情有独钟，对现代人工智能教学工具及平台所知有限，尚未掌握将其与现行人教版初中英语课程相结合的方法，还有部分教师虽然掌握了一些人工智能技术的基本操作，但在实际教学中难以根据教学内容和学生特点灵活运用，人工智能技术的潜力有待进一步挖掘。

（二）人工智能教学资源与人教版教材的适配性有待提高

纵然人工智能技术推出了海量的英语教学资料，但部分资源与人教版初中英语教材的教学目标、教学内容和教学进度的适配性较低，部分智能资源库的内容呈现一定程度的杂乱状态，教师需要花费大量的时间和精力筛选与教材相关的资源，对教师的工作带来了额外的压力；某些教学资源的难度未能与初中生英语水平实现良好对接，不符合学生的认知水平需求，让学生感到难以接纳，损害了教学成效。

四、人工智能技术在人教版初中英语教学中的应用策略

（一）加强教师人工智能技术培训，提升应用能力

初中英语教师应成为人工智能技术培训的重点对象，制定一套规范化的培训体系，培训内容应包括人工智能技术的基本理论、常用的人工智能教学工具和平台的操作方法、人工智能技术与人教版初中英语教学融合的案例分析等，特请专业技术人才及一线教师联袂授课，采取理论授课、实践操作与经验介绍等多种教学手段，助力教师对人工智能技术全面学习掌握，全面把握人工智能技术在教学实践中的应用方法，学校还可以组织教师开展人工智能教学研讨活动，鼓励教师之间相互交流和学习，协同开发人教版初中英语教学与人工智能技术结合的创新应用路径，持续增强教师的技能应用水平。

（二）优化人工智能教学资源，提高与教材的适配性

研发与教育部门需紧密携手，依循人教版初中英语教材的教学指导文件及具体教学标准，对人工智能教学资料进行梳理与精炼，设立针对人教版初中英语的人工智能教学资源库，按照教材的单元、章节和知识点对资源进行分类整理，保证教学资源与教材内容相辅相成。资源应追求高质量与趣味相结合，挑选贴合初中生认知水平与学习热情的教学素材，精选有趣且富有教育意义的动画及互动性英语游戏等，提升资源的实用性及其吸引力，教师接触教学资源后，也可以根据学生的实际情况对资源进行适当的调整和补充，提升资源对教学的适应性。

结论

在AI教育应用日趋广泛的今天，人工智能技术在人教版初中英语教学中具有重要的应用价值，能够为教学带来诸多便利和创新，尽管在应用阶段还遭遇不少障碍，但通过加强教师培训、优化教学资源、合理运用技术等策略，这些问题将逐步得到根治，随着人工智能技术的不断发展和教育理念的不断更新，人工智能技术与人教版初中英语教学将实现无缝对接，为提升初中英语教学质量、培养学生的英语核心素养发挥更大的作用，助力初中英语教育跃上新台阶。

参考文献

[1]贾霞.基于人工智能技术的初中英语词汇记忆策略探析[J].中国新通信,2025,27(16):188-190.

[2]华欣愉,张玲君.人工智能辅助初中英语教学模式现状及实践路径研究[J].英语广场,2025,(21):130-132.