趣味体育游戏在小学体育教学中的应用

引言

 小学阶段是学生身心发展的重要时期，体育教学在这一阶段起着非常重要的作用，但是传统的体育教学方式往往偏重于技能训练，教学内容和方法比较单一，很难调动学生的学习兴趣和积极性。而趣味体育游戏是一种具有趣味性、娱乐性和教育性的体育教学手段，它能够改变这种状况，它以生动有趣的游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中参加体育活动，既能锻炼身体，又能培养学生的各种能力，更符合小学生身心发展特点和教育要求，研究趣味体育游戏在小学体育教学中的应用具有十分重要的现实意义。

一、趣味体育游戏在小学体育教学中的作用

趣味体育游戏具有独特的趣味性与娱乐性，很快就能吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与到体育活动中来，相较于传统体育教学，游戏化教学更符合小学生的心理特征，更能调动学生对体育课的兴趣，让学生从“要我学”变为“我要学”。在进行篮球教学时，教师可以开展“运球接力”、“投篮比赛”等趣味游戏，让学生在游戏的过程中感受到篮球运动的魅力，提高学生学习篮球的积极性。

二、趣味体育游戏在小学体育教学中的现状

（一）教师游戏化教学中的偏差分析

部分教师对游戏教学的认知存在偏差，过度注重技能训练，未能领悟游戏所蕴含的育人价值。在选取游戏时缺少思考，忽视了教学目的和学生的需求，导致游戏与教学内容脱离，无法有效帮助教学，以一节旨在提升学生投掷能力为教学目标的体育课为例，教师选取了一个和投掷技能无关的“接力赛跑”游戏，学生在游戏里玩得很开心，但并未在投掷技能上得到真正的提高。

（二）学校体育设施与场地资源的有限性探讨

体育设施的限制，导致趣味体育游戏无法很好的开展。一些需要较大场地或特殊器材的趣味体育游戏不能很好的开展起来，教师只能选择一些相对简单的、对场地和器材要求低的趣味体育游戏，这也限制了趣味体育游戏的多样性和趣味性。部分学校缺乏足球场，学生无法开展正规的足球比赛类活动，仅能进行简单的足球传接球小游戏。 

三、趣味体育游戏在小学体育教学中的策略

（一）教学目标导向的趣味体育游戏精准匹配研究

小学体育教学是有阶段性的，基本运动技能、身体素质、健康知识、情感态度等方面都有涉及，跑、跳、投、平衡、力量、耐力、柔韧性、运动安全、卫生习惯、规则意识、团队精神等。趣味体育游戏的应用必须围绕教学目标，要让游戏内容与教学重点相吻合，不能“为了游戏而游戏”。

（二）基于学生特征的趣味体育游戏设计研究

小学生的年龄、性别、体能水平有差异，趣味体育游戏要照顾到这些特征，因材施教，保证每个学生都能在游戏中找到参与感和成就感，不能因为游戏难度太大而让学生失去兴趣，或者发生安全事故，低年级（1-2年级）学生年纪小，注意力集中的时间短，大概只有15-20分钟左右，动作协调性也差一些，所以游戏设计应该符合简单化，直观化，短时化的特征。高年级（3 - 6 年级）学生的认知能力和体能水平有所提高，他们对游戏的挑战性和竞争性要求也随之提升。因此，在游戏设计方面，可以增强其复杂性、策略性和团队性。 

（三）优化课堂组织保障趣味体育游戏有序开展

趣味体育游戏虽是以“趣味”为主，但不是“自由散漫”，良好的课堂组织是保证游戏顺利进行，提高教学质量的前提。教师应在游戏前、游戏时、游戏后做好准备和管理工作，不能出现混乱、事故等情况。游戏前：做好准备工作，讲解游戏规则。小学生的理解能力较差，教师在讲解游戏规则时，要使用简单易懂的语言，并配合肢体语言，让学生能够快速理解。游戏中：加强引导管理，关注学生情况，应该合理分组，不能混乱，随时关注动态，及时调整。分组是课堂组织的一部分，合理的分组能保证游戏有序的进行，还能促进同学间的交流，老师可以根据游戏内容和人数来分组，可以选择“随机分组”、“自愿分组”、“能力分组”等方法。在游戏结束时：做好总结延伸工作，巩固教学效果。游戏结束后，老师要带领学生做好总结思考，让同学们从游戏中学习到知识，提高自身能力，做好场地清理、身体放松等工作，保证整个课堂的完整性。

四、结论

趣味体育游戏属于一种新的教学方式，在小学体育教学中有很重要的应用价值，它可以很好地激发学生的学习兴趣，优化课堂教学效果，培育学生的团队合作意识以及身心发展，若想充分发挥趣味体育游戏的作用，教师需依据教学内容和学生的实际情况，精心规划并合理运用趣味体育游戏，并且要加强对游戏进程的引导和安全保障，通过趣味体育游戏的应用，小学体育课堂会越发生动有趣，学生可以在欢声笑语中学习体育知识和技能，进而促进学生的全面发展，往后的小学体育教学中，应该不断地去探究并更新趣味体育游戏的形式和内容，让趣味体育游戏更好地服务于体育教学，为学生的健康成长构筑起坚实的根基。

参考文献

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