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以红色绘本为载体的幼儿园早期 阅读活动设计与实施策略

作 者:梁翠芳 (阜阳市颍州区滨河幼儿园,安徽 阜阳 236015)

 本文系:颍州区教育科学规划 2024 年度区级课题"红色文化教育视域下的早期阅读活动在幼儿园有效实施的实践研究”(课题编号:ZJK2404)的研究成果。

 
摘   要:本研究把红色绘本当作研究对象,重点放在幼儿园早期阅读活动的设计与实施途径上,通过全方位剖析,从观念塑造、目的拟定、内容选取以及形式更新等角度展开探究,联系实际给出系统化的操作方案,文章着力于阐述如何凭借浸入式阅读环境创建,互动教学手段改良以及游戏化学习方法融合,激发幼儿阅读兴趣,促进语言能力发展,培育爱国情感,为幼儿园早期阅读教育提供理论与实践指导。
关键词:红色绘本;幼儿园;早期阅读活动;设计;实施策略
引言
作为幼儿认知发展、语言构建及思维培育的重要途径,早期阅读在幼儿园教育中的地位越发重要,红色绘本是融合革命历史与红色文化精神的特殊儿童文学,其在学前教育中有重要意义。把红色绘本加入教学体系,可以充实课程内容,而且有益于幼儿爱国主义情感和民族自豪感的形成,给道德品质和核心价值观的塑造给予助力,现在操作存在形式单一、互动环节缺少以及教育功能挖掘不够等状况,要从整体上改善以红色绘本为主旨的早期阅读活动规划与开展策略。
一、以红色绘本为载体的幼儿园早期阅读活动设计
(一)设计理念
围绕红色绘本展开的幼儿园早期阅读活动设计,要全方位遵照幼儿身心发展规律及其学习特性,贯彻“以儿童为中心”的主要观念,着重激起幼儿的阅读兴趣以及自主探究的能力。在互动交流之中促使他们积极投身到阅读活动当中,把红色文化要素融合到幼儿日常生活的场景之中,引领他们从自身角度去深入体会和领悟红色精神的实质,从而达成红色教育的情感认同与价值内化。活动设计要体现出综合性与操作性的特点,采取多种多样的形式和方法,推进幼儿语言表达,情感体验以及认知能力的全面进步。
(二)目标设定
认知目标:通过对关键革命历史事件、重要人物以及五星红旗、天安门、红军等代表性红色文化符号的系统性解析,为幼儿建立完整知识框架,提高幼儿认知水平。
情感目标:培养幼儿对革命先烈的崇敬之情、爱国主义情怀,增强幼儿的民族自豪感和历史责任感,引导幼儿阅读,领悟红色文化内涵及时代意义。
能力目标:着重培养幼儿的观察能力、想象水平、语言表达技能以及逻辑思维能力,并且引导幼儿养成良好的阅读习惯以及提升自主阅读素养,从而推动幼儿综合素养的全面提升。
(三)内容选择
依照幼儿认知发展以及阅读能力的阶段特性,红色绘本的选择务必顾及年龄分层的差别,小班孩子适合选取图文简单、情节单纯、文字数量适中的作品,如《我爱北京天安门》,《小红军的故事》等;中班孩子可以逐渐选用画面较多,情节多变而且具备教育意义的图书,比如《鸡毛信》,《王二小放牛郎》等;至于大班孩子,则适宜接触内容较为深沉,结构更为严密的经典读物,诸如《小英雄雨来》,《铁道游击队》这样的优质资源。
(四)形式创新
提倡家长同幼儿一同翻阅红色主题绘本,既能增进亲子之间的情感联系,又能助力家长用更为科学的方法去领悟绘本所蕴含的道理,进而推动红色教育理念在家校携手配合时得到落实。幼儿园要定时举办各类亲子共读活动,开展绘本故事分享会或者亲子戏剧表演等活动,给家庭成员创建起互动交流的场所,形成浓厚的书香氛围。
把红色绘本变成情景剧,让幼儿参与到表演当中,这样可以促使孩子更好地领悟绘本内容,精准把握角色的语言特点和行为方式,从而有效地加强他们的语言表达能力和艺术表现力,而且加深他们对红色故事情感内涵和精神价值的认识。
采用多媒体技术手段,比如动画、音频以及视频等,来加强红色绘本阅读活动的趣味性和吸引力,加深幼儿的情感体验和认知投入。
二、以红色绘本为载体的幼儿园早期阅读活动实施策略
(一)多维度开展阅读活动
塑造以红色文化为主导的阅读环境,全面展现《小英雄王二小》《鸡毛信》等经典绘本,巧妙地加入红星图案、党徽剪纸等视觉符号,利用多媒体技术播放红色主题动画片,革命歌曲等视听材料,从而营造出一种沉浸式的教育氛围。教师借助递进式的提问方法,由浅入深地引导幼儿去领悟核心概念,而且安排小组合作探究活动,加深幼儿对革命精神的认识和引发情感上的共鸣。
通过录制阅读视频来推动亲子共读活动的开展,把绘本内容融入角色扮演环节当中去,安排以“重走长征路”为主题开展户外体验式体能训练项目,而且还需定期带领大家去参观那些红色教育基地还有烈士陵园等场所,邀请那些老战士来讲述一些有关革命历史的故事,从而提升红色文化宣传的效果以及它的实际意义。
(二)持续优化阅读活动效果
本研究借助观察记录法来评判幼儿参与度以及语言发展水平,而且设计一些趣味性自评工具,贴纸或者涂色形式等,从而推动幼儿自我反思能力的培养。通过小组互评活动来培育幼儿的批判性思维和协作精神,为加强家校合作,我们采用问卷调查,深度访谈等手段搜集家长意见,以此辅助达成家园共育的目的,依靠多方面评价体系以及实践数据,定期召开教研会议来讨论问题并改良策略,按照幼儿的兴趣改变绘本内容,改善低效互动方式,依照季节特性或者节日主题安排主题活动,如在国庆时期就举办“向祖国致敬”的阅读活动,如此一来就能不断改善教育效果。
三、结论
以红色绘本作为载体来开展幼儿园早期阅读教育有着十分深远的教育意义,通过科学规划并加以执行,可以最大限度地发挥出红色绘本所蕴含的价值,有效地激起幼儿的阅读热情,促使爱国主义精神得以培育,语言表达能力得到加强,批判性思维也获得发展。活动的设计要符合幼儿身心发展的规律,重视趣味性,互动性以及实践性,把红色文化元素自然而然地融合到日常生活的场景当中,不断地对所积累的经验加以总结,并且尽快地去改善方案,按照幼儿的实际需求不断调整策略,以此来改进活动的效果,促使红色绘本能在学前教育领域得到广泛地应用,为幼儿的一生奠定良好的根基。
参考文献
[1]方赛卿.红色文化融入早期阅读课程的实践研究[J].广东教育(综合版),2024,(07):52-53.
[2]许静.聚焦游戏,玩转绘本——幼儿园游戏化早期阅读指导实践[J].新教育,2023,(14):97-99.