传统文化游戏融入幼儿园课程的路径探索

引言

在全球化的今天，现代科技的不断更新，中华传统文化的继承与发扬成为问题。幼儿作为文化的继承人，对于幼儿的教育是极其重要的。幼儿园课程是幼儿学习和成长的载体，传统文化游戏具有丰富的文化和教育价值，将传统文化游戏融入幼儿园课程中，充实课程内容，调动幼儿学习的积极性，还可以锻炼幼儿身心，培养幼儿文化认同感和民族自豪感。但是目前传统文化游戏在幼儿园课程中存在形式单一，资源整合等问题，因此研究传统文化游戏在幼儿园课程中如何有效地融入，对提高幼儿园教育质量，弘扬中华优秀传统文化具有重要的理论意义和现实意义。

一、传统文化游戏对幼儿发展的价值

身体发展方面，例如跳绳、踢毽子这样的传统文化游戏，都要幼儿跑、跳、投这些动作，这样就将幼儿身体各个部位的力量锻炼了，身体的协调性也变好，身体的灵活性和平衡性也得到发展。在认知发展方面，有棋类游戏，也有猜谜语等游戏，这些游戏要用到观察，思考，推论，判定这些认知能力，在游戏中可以调动幼儿思维的活力，也可以改善幼儿的注意力，记忆力，解决实际问题的能力。在语言发展方面，游戏里面有很多地方要交流互动，吟唱儿歌童谣，这就为幼儿创建了一个很好的语言环境，幼儿能更好地表达自己的想法，听别人说话。情感和社会性发展，传统文化游戏的群体性，幼儿与同伴合作、竞争，学会分享、互助、尊重他人，培养自信、有成就感，形成良好情感态度和社会性；了解本土文化，产生文化认同感、民族自豪感。

二、传统文化游戏融入幼儿园课程的路径探索

（一）契合幼儿发展需求的课程设计

根据幼儿不同年龄段身心发展的状况来精准安排传统文化游戏课程。小班幼儿的思维以直观动作为主，注意力容易分散，因此应该选择轻松又有趣，规则简单，动作幅度小的游戏，例如拍手游戏，手指游戏等，玩“小兔子跳跳跳”来锻炼幼儿手指的灵活性。中班幼儿的动作协调能力和认知能力都得到了提高，适宜参与一定难度级别的游戏活动，例如跳皮筋，丢手绢，这样能帮助幼儿改善身体协调性。大班幼儿的抽象逻辑思维逐渐发展起来，适合玩一些棋类，传统手工游戏，围棋启蒙有助于发展幼儿的策略思维。

同时将传统文化游戏应用到五大领域当中。健康领域采用跳绳、踢毽子等传统体育游戏；语言领域采用传统故事、儿歌类游戏；社会领域采用角色扮演类游戏；科学领域采用九连环、拼图等益智游戏；艺术领域采用传统手工、音乐游戏，全方位促进幼儿发展。

（二）构建富含传统文化元素的游戏环境

从各个方面建立沉浸式传统文化游戏环境。幼儿园的公共场所创建游戏长廊，贴上传统文化游戏的来源，玩法等，让幼儿耳濡目染；设置传统文化游戏体验区，放置棋子，手工工具等游戏道具，让幼儿自由探索。班级环境营造时，按照主题活动来设置主题墙，展现游戏的精彩瞬间，幼儿的作品；在区域活动中，按照幼儿年龄发放合适的游戏材料，同时挂上传统的装饰，营造出浓厚的传统游戏氛围。

除此之外深挖本土文化资源，水乡幼儿园创设“水乡集市”游戏区，感受水乡生活；山区幼儿园创设“寻宝”游戏，了解本土的动植物；邀请民间艺人入园表演传统技艺并教授制作，让游戏环境有地方特色、有文化底蕴，让幼儿游戏有更多文化体验。

（三）提升教师专业素养优化游戏组织指导效果

通过系统培训与实践来改进教师能力，改良传统文化游戏教学。幼儿园定时让教师去参加培训，民俗专家，学前教育专家等会讲授传统文化游戏的历史渊源，玩法规则，教育应用等内容，理论学习，现场表演等形式都可以，从而加深教师对传统文化游戏的知晓程度和组织水平；组织教师观摩优秀案例并加以议论，促使他们自己学习，增添知识储备。

游戏时，教师要时刻注意幼儿的举动，根据幼儿的兴趣和需求来指导；关注幼儿的社交活动，引导幼儿一起解决纠纷；碰到幼儿游戏中的问题就鼓励幼儿自己去尝试解决，只是给予引导性的提示。教师还要善于抓住机会，将游戏与五大领域的目标关联起来。跳皮筋时，教师可以加入数学和语言的元素，让幼儿全面发展。

三、结论

将传统文化游戏放到幼儿园课程里面去，这是促使幼儿各方面进步，守护并流传优秀传统文化的一种好方法。经过按照幼儿自身发展需求来设计课程，营造文化气息很浓的游戏环境，改良教师的专业素质以利于开展指导等做法，让传统文化游戏与幼儿园课程很好地融合在一起。通过实际操作，认识到这样做不但提升了幼儿的身体机能，同时改善了幼儿的认知水平，口头表达能力，社会交往能力等，还增强了幼儿的文化自信心。此外，在操作过程中还需不断关注幼儿游戏资源的更新变革，教师的指导是否正确等状况。日后仍需深入研究，让传统文化游戏在幼儿园课程中发挥更大的效用，为幼儿的成长以及传统文化的流传增添新的力量。

参考文献

[1]周淋钰.中华传统文化在幼儿园生活化游戏化课程中的融入路径[J].亚太教育,2025,(03):142-144.

[2]李灿.幼儿园课程活动与传统文化融合路径探索——以“传统游戏，欢乐童年”民间游戏活动为例[J].考试周刊,2025,(03):161-163.