浅谈如何搞好高中英语教学工作

一、在新课改后落实新课标

在新课改实施之后，虽然教师们也对新的教学理念进行了学习和研究，但是，许多教师只是在表面上学习了新课改，而没有把新的教学理念深入到思想当中，没有落实到课堂教学中，因此，使得新课改流于形式。在新时期，要想真正落实新课标，教师必须切实做到以新的教学理念为指导。新课改倡导学生的主体地位，因此，在新时期进行课堂教学，教师就要围绕学生展开，把学生放在课堂教学的主体位置。只有从学生出发组织课堂教学，才会调动学生的学习积极性。只有让学生充分参与课堂教学，学生才会体会到课堂学习是自己的事情，他们才会进行主动学习、自主探究。在新的课堂教学中，教师一定要把课堂还给学生，让学生成为主角，教师扮演好导演者的角色，让学生在教师的引导和帮助之下，在英语学习上越来越有自信。新课改中还提倡轻松、愉快学习氛围的建立。因此，在课堂教学中，教师要一改往日严肃的面孔，放下身段，多和学生进行交流和沟通，多关心和帮助学生。让学生感到教师和蔼可亲，感受到教师对他们的关爱。只有这样，才能够拉近教师和学生之间的距离，才会让学生对教师更加敬爱。俗话说“爱屋及乌”，如果学生对教师喜爱有加，怎么会对教师所讲授的课程不感兴趣呢？

二、关爱每一位学生，让每个学生都成为课堂教学的主角

学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师不能只是把精力放在学习成绩优异的学生身上。学生之间虽然存在这个体差异，但是，每个学生都是课堂教学的主人，因此，在课堂教学中，教师要关注每一位学生，不管是优等生，还是学困生，教师都要平等对待，一视同仁，根据每位学生的特点和英语学习实际情况，为他们制定合理的奋斗目标，选择有效的教学方法，从而让每位学生都能够参与到课堂教学活动当中，感受到自己在课堂教学中的实际作用。当学生感到：“我能行”之后，他们自然会对学习更加感兴趣，在英语学习上也会更加积极、主动。在传统的课堂教学中，学困生往往被教师所忽视，其实，学困生更需要教师的关心和爱护。因此，在课堂教学中，教师要给予学困生更多的关心。由于学困生的学习成绩较差，他们往往会受到学习成绩优异学生的歧视，学困生自然具有自卑的心理，他们感到自己不会学好英语，在英语学习上表现也不积极。如果教师在平时能够多给予学困生以鼓励和表扬，学困生一定会增加学好英语的自信，他们一定能够把更多的精力和时间投入到英语学习过程当中，从而在英语学习上更加努力。

三、灵活采用多种教学方法，激发高中学生英语学习的动力

教学有法，但无定法。在高中英语教学中，教师一定要灵活采用多种教学方法，使英语课堂充满活力，激发学生英语学习的兴趣，增强学生学习的动力。英语学习最需要的是情景，在情景中学生们能够感受到更多的直观英语知识，因此，在英语教学过程中，教师一定要善于运用情景教学法组织课堂教学，以让学生融入到情景当中，获取身临其境的感受。例如，在学习有关情境课的教学内容时，教师为了让学生更好地获取直观教学内容，可以为学生创设有关的教学情景，通过对教室进行布置，让学生置身于欢快的节日气氛当中，从而让学生的表现更加积极，思维更加活跃，从而提高课堂教学的效果。多媒体教学技术是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果的另一有效教学手段。在英语课堂教学中，教师一定要运用好多媒体教学技术，让学生获取形象、生动的知识，通过多媒体教学技术的运用，学生们的多个感官都受到了冲击，注意力被吸引，课堂上更加活跃，积极。在英语课堂上，教师还可以采用多种教学形式，例如，小组合作教学法、探究式教学法等等。只要教师能够根据教学内容做好选择，一定能够激发学生英语学习的兴趣，有效的提高课堂教学的效果。

四、建立健全的知识体系

作为一门语言，英语拥有庞大的知识体系，所以，在教学方法的制定上，老师应关注知识的系统化，即要总结和归纳知识点，促进完整的知识体系的构建。经过中小学阶段的学习，高中生已具备了一些英语基础，所以，老师要将高中英语教学与中小学英语教学较好地融合起来，做到初高中英语知识的有效衔接。这样可以使学生牢记中小学英语知识，更能系统性地掌握高中英语教材的主要内容。老师只有在充分了解英语教材的基础上，才可以帮助学生建立完善的知识体系，老师要对教材的结构和内容有深入的了解，将复杂繁多的英语单词及语法变得网络化、体系化、有序化及简单化。前段时间我们进行各个重难点的“知识树”的绘制以及双向细目表的研究效果不错。

五、兼顾教学的多样性与整体性

高中英语学习包含很多方面，如：听、说、读、写、译，所以在进行教学方法的制定上，老师应全方位考虑学生各方面能力的进步，对学生开展语法教学、对话教学、写作教学、词汇教学、阅读教学及听力教学等，针对不同教学内容的特点，采取不同的教学手段。另外，还要关注教学的整体性，各个环节是一个密不可分的有机整体，不可人为地把它们割裂开来。不同的教学手段要讲授相同的教学内容，从而确保学习的一致性，促进学生对知识点的掌握。

六、改进对学生的评价方法

传统的结果性教学评价方式已被实践所证明是存在一定弊端的，不能适应新课改的要求。新课改下的评价应当是对学生全面的评价，即把学生形成外语能力的各个要素及学生的整体素质作为我们评价的对象。评价的方式应该是多层次和多维度的，如对学生的学习习惯、学习态度、学习策略等方面的评价可采用问卷调查、教学观摩、采访、表演、真实性情景的问题解决、课内外作业等方式；对学生的思维品质和文化素养的评价可采用观摩、写作文、口试、角色扮演、小组项目与研究等方式；对语言能力的评价则可采用客观测试、作文考试、口试及表演汇报等方式进行；对学生的整体评价可采用建立学生档案的方式，将反映学生多方面能力的文件系统地收入学生的个人档案，从而保证评价的全面性、公正性、发展性和有效性。

总之，在高中英语教学过程中，教师要有足够的耐心，要想构建出高效的英语课堂不是一件容易的事情，需要教师付出艰辛的努力。因此，在英语教学之路上，教师一定要不断探究和实践，脚踏实地、一步一个脚印的做好英语教学工作，让学生的英语学习效率有明显的提升，提高学生的英语综合素质。