情境化户外游戏与幼儿身心准备的实践融合

引言

在学前教育发展的关键时期，幼儿身心准备对其后续学习成长的作用逐步彰显出来。幼儿园户外游戏是幼儿教育不可或缺的内容，在推动幼儿身心发展方面有独特价值。但是当下户外游戏与幼儿身心准备的融合尚有欠缺，怎么借助情境化的户外游戏来改善幼儿身心准备现状是学前教育领域需要加强实践的活动。本研究正是在当前背景下展开探讨，对情境化户外游戏同幼儿身心准备的实践相融合展开探讨，旨在为幼儿教育领域提供支持与辅助。

一、情境化户外游戏与幼儿身心准备的实践融合核心概念

（一）幼儿园户外游戏

幼儿园户外游戏属于幼儿园健康活动领域必不可少的部分，它依托开放的自然和社会环境，包含户外自主游戏、体能锻炼游戏、足球活动等多种形式的游戏。这些游戏不是单纯的体力活动，而是将加强幼儿体质当作基础，通过设置各种游戏环节，为幼儿给予情绪疏导的场所和社交互动的机会，从而利于幼儿心理健康发展，改良不良情绪，改进交往能力，使幼儿在自然环境之中得到全面发展。

（二）身心健康

幼儿的身心健康属于其成长过程中最为重要的发展目标，这种发展体现在孩子对外界的应变能力。幼儿可依据外界环境的变化调节自己的情绪，保持自己良好的身体和心理状况。如果情绪反应适度，说明孩子能正常表达自己喜怒哀乐的情绪，并不会因情绪波动过于激烈或抑制而外显；若社会适应良好，即具备与同伴及成人交往的能力，并能在多样化的社会环境中迅速适应。

（三）身心准备

身心准备属于幼儿入学准备的重要部分，关乎幼儿能否顺利适应小学生活。它要幼儿在心理上对小学生活满怀憧憬与期待，维持积极稳定的情绪状态；身体发展上，喜欢运动并且动作协调，从而为适应小学的学习生活节奏形成根基。良好的身心准备可以促使幼儿较快适应小学较为规律且紧凑的学习生活，而且能培育出独立又自信的人格特征，为后续学习与成长提供有力支持。

二、情境化户外游戏与幼儿身心准备的实践融合策略

（一）强化专业培训，提高教师指导水平

开展心理健康教育培训，邀请心理学专家采用理论讲授与案例分析相结合的形式，让教师学会识别和干预幼儿常见的心理问题。比如，通过剖析幼儿游戏时出现的退缩行为、攻击性行为等，促使教师用科学的方法加以引导，从而营造出利于幼儿身心发展的教育环境。组织户外活动组织培训，包含游戏设计、场地规划、材料投放以及安全管理等方面，通过案例研讨、模拟演练等形式，来改进教师依靠游戏化教学开展组织工作的能力。

（二）多元户外活动开发与身心准备落实

组织开展社会实践活动，组织幼儿到社区做 “小小环保志愿者”，到田野去 “自然观察”，去小学 “参观访问” 等活动，以提升幼儿社会责任感，培养幼儿的观察力，激发幼儿的学习兴趣，培养良好的亲子关系、师幼关系和同伴关系。利用自然资源开展户外自主游戏，教师引导幼儿使用树枝、树叶、石头等自然材料以及废旧物品来开展自主游戏。可以组织 “自然建构”“树叶艺术” 等活动，发展幼儿表达情绪、调节情绪的能力以及环境适应能力。依据运动器材开发多样游戏，以足球游戏为例，创设 “小小篮球运动员” 情境，通过规则学习、技能训练，提升幼儿体质，培育团队合作与抗挫折能力。利用幼儿园资源，规划体能循环锻炼项目，通过 “跨越小河”“攀爬小山”“钻山洞” 等关卡设置，促使幼儿在解决问题过程中形成坚韧品格，通过每日一小时自主锻炼，达成动作协调发展。

（三）户外活动中心理与身体准备的实践策略

为科学探究不同年龄段幼儿身心发展特点，此研究以问卷调查、细致观察记录等手段作为研究方法，详细剖析了幼儿身心发展的整体状况。依据观察所获得的数据情况为发展特别的孩子建立起个性化档案，进而给予具有差别化的处理办法。针对动作发展迟缓的儿童而言，设计充满趣味性又富有趣味的动作练习游戏项目；而对于情绪时常发生剧烈震荡变化的幼儿而言，则要制订专门的情绪调整规划。此外也深入发掘并分析户外游戏在幼儿身心准备教育中的潜藏价值，结合小班幼儿的认知成长过程及其身心发展规律特性，创建 “温暖的小家”，并且在其中安排温馨又具启发性生活练习；与此同时针对中间层次班龄阶段（中班）的幼儿，结合他们的心智成长进程中的身心发展特性，在 “创意搭建城堡” 的活动中，重点引导孩子通过动手制作的过程来发展自己的空间构建技能；而到了较大班龄层次（大班），需借助更多富有探索性的游戏，去培育孩子们具备解决问题的能力以及勇敢冒险的心胸，例如可以设定 “勇敢的小探险者” 的主题游戏。通过这类游戏，孩子们不仅学会了如何面对挑战，如何在困境中寻找解决方案，更培养了他们的团队合作精神和领导能力。

三、结论

情境化户外游戏与幼儿身心准备的实践融合，通过系统策略与方法的施行，教师指导能力得到明显提升，幼儿身心发展也有了明显改善，创建起个性化的干预和主题游戏模式，为幼儿供应了合适的发展支撑。所形成的案例集促使园内经验得以共享，往后要加深研究，扩大融合的广度和深度，探寻更为科学有效的融合途径，推进学前教育向高质量方向发展，帮助幼儿更好地适应未来的学习和生活。

参考文献

[1]王晶晶.户外游戏中有效促进幼儿主动学习的策略[J].中国教师,2025,(04):99-101.

[2]陈晨.幼儿园户外自主游戏发展对策研究[J].文科爱好者,2025,(02):251-253.