“教学评一致性”在小学 数学单元整体教学中的实践研究

引言

小学数学教育革新过程中，优化教学有效性与发展学生核心素养已成关键议题，以往的小学课堂将教，学，评分开处理造成各部分割裂难以连贯，“教学评一致性”理念随之产生重视三者配合与结合，单元整体教学经由主题覆盖内容打破了单课时局限帮助学生从宏观角度理清知识架构；若在这一体系中融入前述理念，既能改发展骤又能增效，还可加强学生数学思维和综合能力的逐步形成，最终助力学习效能与素养双维成长。

一、“教学评一致性”与小学数学单元整体教学融合的必要性

（一）助力知识体系构建

小学数学知识严谨又系统，各知识点如同网中丝线紧密关联，单元整体教学好比以单元主题为核心，将教学内容整合成一幅完整拼图，引导学生塑造个人知识体系，“教学评一致性”指教学目标，活动及评价任务相互配合，教师上课时依照单元知识脉络安排环节，引领学生参与学习活动，知晓知识点的关联方式，借此更顺畅地搭建稳固的数学知识网络。

（二）提升教学效能

在传统教学模式中，教，学，评像三辆马车各自行驶，教学方向因而变得模糊难辨，课堂活动也失去了准星，评价结果更难以精确体现学生的学习业绩，“教学评一致性”的提出突出三者协同发力，教师依循目标来设计课程与测评内容，学生依循清晰的目标展开学习，而评价不再滞后，即时反馈让学生和老师都能察觉到改进的方向从而调整策略，从而使整体的教学质量愈加精准高效也就水到渠成。

二、小学数学单元整体教学中“教学评一致性”实施存在的问题

（一）教学目标定位模糊

部分教师在开展单元整体教学时，对课程标准的领悟不够深入，未能精准把握单元教学的核心意图，致使规定的教学目标缺乏梯度与落地的可行性，这对教学设计及评价活动的规划都难以形成有效的指导，最终造成教，学，评三者方向上的模糊和偏离。

（二）教学活动与目标脱节

一些教师在授课时也许更偏重形式上的多种化，却漠视了教学活动与目标的关联性，结果造成课堂中的活动游离于教学目的之外，学生的学习业绩难免受损，整体教学质量也随之滑坡。

三、“教学评一致性”在小学数学单元整体教学中的实践策略

（一）依据课程标准精准设定教学目标

课程标准像是教学途中的指引牌，小学数学单元整体教学要求教师深入研究这份指引的具体内容，在“分数的初步认识”单元，得明确整体目标和具体细则，按照课标的规定，此部分目的让学生大体了解分数含义，会读写基础分数且知晓其意义，依靠此，教师可安排这样的任务：经由动手活动如折纸，涂色等感知几分之一和几之几；写出分数另外解释它的各个合成部分叫什么；借着这种方式提升观察能力，操作技能及逻辑思考，体会数学的实际存在，所以确定目标时必要知识与技能，学习方法同情感态度三位一体考量，使得各类目标达成完整性且能被真切施用。

（二）基于教学目标设计适配的教学活动

教学活动好比搭建通往目标的渡桥，教师必要按要求要求目标精准设计每个步骤，在“分数的初步认识”这本分内容中，为让学生领会分数的意义，可以运用一些独特的教学环节：先让孩子们将圆形纸片分成均等的两部分，经由观察和比较，逐渐结识名为“二分之一”的新伙伴；然后拿出各种形状的小纸片，让他们折一折，涂一涂，创造四分之一或者八分之一之类的新鲜事物，加深对分数概念的感知；最后还能开展一场小组交流，交流在生活中哪些地方能察觉分数的存在，体会分数在身边扮演重要角色，这些课堂上的小任务都紧密贴合需达成的目标，学生们一边忙于动手操作，一边开展经验分享，无形之中就领悟了分数的概念，并且顺带着提升了个人的数学思维能力。

（三）围绕教学目标设计有效评价任务

评价本质上属于评估教学目标达成度的关键手段，教师需依照教学目标来规划适应的评价内容，“分数的初步认识”此部分若想考察学生对分数概念的领悟程度，可布置一些任务：让学生在图形中涂色以展示特定分数；供应几个分数叫他们用图形展示出来；还可以结合生活情境，引导孩子运用分数知识处理实际问题，经由这样设计任务，老师能够快速且准确地把握每个学生对分数知识的掌握情况，并且经由细致观察与剖析，快速识别课堂教学中的疏漏之处，还能深入挖掘这些疏漏背后的成因。 如此操作下，后续教学策略调整得到了数据与理论的有效铺垫，教师对改进方向也更为清晰，教学工作由此朝着精准化迈进，学习效果提升效率变得更高。

四、结论

“教学评一致性”融入小学数学单元整体教学，的确为教学质量优化开创了明确路径，依照课程标准设定教学目标之后，紧密关联目标的教学活动与评价任务便能应运而生，随时获取反馈并动态调适教学节奏，促使教，学，评三者逐步趋向协调一致，这种融合助力学生创建系统的数学认知体系，增强教学实效从而推动学生的全面发展。往后在实际课堂应用中，教师需持续增强对这一理念的体会，尝试改进运用手段，积极服务于学生数学素养及综合能力的增长，对于教育研究者而言，则应当专注开展此类主题的深入考察，为小学数学教学改革赋予更多富有价值的理论参照与实战经验汇集。

参考文献

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