自然生态教育在幼儿园教育中的游戏实践探索

引言

学前教育阶段堪称幼儿认知迅速成长且对世界怀抱蓬勃好奇的黄金窗口，大自然恰似一本立体鲜活的教科书，其内容包罗万象深藏无穷智慧，自然生态教育则扮演着桥梁角色，赋予幼儿拥抱自然、探寻未知的机会，沉浸于山河的雄浑壮美与植被的馥郁芬芳中，生命的蓬勃力量悄然而至，激荡起内心探索的渴望并滋长出敬重生命的态度，至于游戏本就是幼儿最热衷也最核心的学习模式，趣味丛生又极具自由度，若能把自然生态教育以恰到好处的方式嵌入游戏之内，幼儿便能在松弛愉悦毫无羁绊的状态下，不经意间采撷自然知识并渐次建立环保意识。

一、自然生态教育对幼儿发展的重要意义

幼儿的全面发展离不开自然环境的滋养，置身其中他们能够借助观察动植物成长、四季交替等自然情景来扩充感性体验，进而在不经意间推动观察力、想象力以及思维能力的延伸，比如目击花朵绽放的过程，孩子们可以直接触摸到植物生命的脉络，从而琢磨开花的诱因及必备条件，这种与自然的深度交互会悄然催生对自然的敬意与热忱，塑造成熟的情感体系，当孩子沐浴阳光、轻触微风，往往能从中捕捉到内心的平和与欢愉，继而孕育积极的生活热情，在以自然为场域的游戏互动中像搭建树屋或种植花草这样需要协作的任务俯拾即是，这无疑帮助他们在实践中习得分享和团队合作，社会交往智慧也因此渐趋提升。

二、自然生态教育在幼儿园教育中的现状

自然生态教育在幼儿园教育领域逐渐步入大众视野，受关注度呈现上升态势，但其普及广度与开展深度之间依然存在显著的不均衡性，伴随社会环保意识的整体提升，大量教育机构陆续将这一理念引入幼儿园的课程架构之中，诸如户外活动的规划、种植区域的开设以及动植物观察等互动式环节，正成为幼儿接触自然的关键触点。孩子们经由这些形式得以置身于真实的自然场景中，从中感知环境肌理，逐步建立对周遭世界的责任意识和细腻体察，然而不同区域与教育资源间的表现差异，使其发展图景显得复杂而多元化。

三、自然生态教育在幼儿园游戏中的实践策略

（一）创设自然生态游戏环境

幼儿园需着手打造自然生态游戏区域，幼儿能在其中与自然亲密接触，种植园地成了他们参与植物从播种到成熟的全周期场域，过程中生命奇妙之处得以显现，饲养角成为关怀小动物、领悟爱心及担当的场所，沙水地带提供了探索自然物性特征的机会，物质形态变化尽在掌握之中，林间小径则把幼儿引入更广袤的自然天地，满足其好奇与探索渴求，这些多样化的活动并非单纯供应知识，同时充盈情感经验维度，助力幼儿身心发育进程。

（二）设计自然生态游戏活动

依循各异的自然主题，筹划丰富多样的游戏活动，借此点燃幼儿探索的渴望，在“春天的色彩”主题活动里，教师引导幼儿穿梭于校园各处，启发他们去探寻春天的缤纷颜色，孩子们瞪大眼睛细致观察新生的嫩芽、明艳的花朵以及澄澈湛蓝的天空，再用画笔用心描绘出春日的美好景致。充满童真趣味的绘画比赛热闹开场，小朋友们争相展示自己的画作，述说他们眼中春天的样子，在互动交流中更深入地体悟春天的气息，秋天来临后，“秋天的果实”主题游戏随之展开，幼儿兴高采烈地投身大自然搜集各类果实。返回教室之后，大家围成一圈，针对这些果实施行分类与比较操作，讨论果实不一样的形态、色泽、尺寸以及味道等特质，并且动手制作果实拼盘，把多种果实别出心裁地拼凑起来构建奇特的造型。在这个过程里，幼儿不仅能详尽知晓各种果实独有的特性，还能借由亲自动手体会到自然所给予的礼物，在满满收获中体会快乐并且实现成长蜕变。

（三）整合多领域教学

将自然生态教育渗透至语言、艺术、科学、健康和社会等领域，可为幼儿开辟多元学习通道，例如语言教学中通过讲述《小熊的绿色家园》故事或吟唱《春天在哪里》儿歌，使其沉浸在自然的意境氛围里，顺势激励他们编织独属于自己的自然诗篇，在艺术层面自然材料堪称最佳创作媒材，教师能够启发幼儿用多姿多彩的树叶拼贴出富有美感的画面，或以树枝构造独具巧思的形态，促发其艺术潜能，而在科学领域可以设计诸如植物向光性观测等趣味实验，激发幼儿的求知欲望和探究意识，至于健康方面安排幼儿到户外花园参与跳绳或者踢球等活动，在拥抱自然的过程中强健体魄，社会话题则聚焦“守护我们的地球”，引导幼儿从日常小事入手展开思辨对话，逐步培育环保意识与社会责任感。

四、结论

自然生态教育嵌入幼儿园游戏实践中承载着不可忽视的意义，依托自然环境的营造、多样化游戏活动的设计以及跨领域教学的融合，可为幼儿的全面发展注入能量，长远来看，幼儿园还需深度挖掘与盘活自然生态教育资源，同步增进教师相关素养，并尝试拓展创新性更强的游戏实践样式，从而放大其在学前教育中的效能，为幼儿成长铺设稳固基石，使幼儿沉浸于自然韵律中愉悦习得知识，实现身心健康成长的同时，逐步塑造出具备生态意识与社会责任感的新生代公民，自然的力量将成为他们未来发展的隐性助推器。

参考文献

[1]邓永生,韦华纯.凤山通过学前教育普及普惠县国家评估认定[N].河池日报,2025-02-14(001).

[2]张雨婷.山东:多措并举“托”起“幼有善育”[N].联合日报,2025-02-14(003).

[3]徐瑞钗.以绘本为载体的幼儿园生态美育行动研究[D].云南师范大学,2022.