核心素养视域下小学体育大单元教学策略探析

引言

培养核心素养已成为现代教育的核心目标，而小学体育教育在促进学生身心健康与全面发展方面扮演着关键角色。大单元教学作为革新性教学策略，有效克服传统教学的局限，显著提升学生个性化学习体验，促进核心素养全面成长。因此，在核心素养背景下研究小学体育大单元教学策略，展现出显著的实践价值。

一、核心素养与小学体育大单元教学的关系

核心素养体系由文化基础、自主发展和社会参与三大维度构成，其具体体现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大方面。在小学体育教学中，核心素养的培养促使教师不仅需传授体育知识与技能，还应着力于激发学生运动兴趣、培育团队合作精神、增强竞争意识、提升创新能力，以全面促进学生的身心健康与全面发展。

小学体育大单元教学是指将教学内容按照特定主题或项目整合为一个完整的学习单元。大单元教学以其系统性、连贯性和综合性，有效满足学生学习需求，促进核心素养提升。在“篮球大单元教学”框架下，学生不仅能够系统提升篮球运动技能，包括基本技术、战术运用和比赛规则理解，还能够有效培养团队协作能力、竞争意识以及创新思维等核心素养。

二、核心素养视域下小学体育大单元教学的特点

（一）教学内容的系统性和连贯性

大单元教学是一种创新教育策略，通过围绕特定主题或项目整合教学内容，形成连贯且全面的教学单元。在这一教学框架下，教学材料呈现出明显的系统性和连贯性特征。系统性确保各知识点相互依存、相互作用，共同构成一个协调统一的整体。连贯性保证了教学流程的顺畅，有序地从基本原理过渡到高级技巧。采用这种方式，学生能够实现对体育知识与技能的全方位、深层次掌握。通过构建一个逻辑清晰的学习框架，学生能够系统地理解体育知识与技能的关联与演化，从而显著增强学习效率，为体育素养的全面提升奠定稳固根基。

（二）教学方法的多样化和个性化

在大单元教学中，教师需考虑内容特性和学生背景，选择合适的教学策略。讲解示范法帮助学生理解复杂理念和技艺。游戏教学法通过整合学习内容到游戏中，创造愉快的学习环境，提高学习兴趣和效果。小组合作学习法堪称培养学生成员间的团队协作精神与沟通技巧的高效手段。学生在小组内协作探究问题、交流见解，彼此相长，共同提升。这些多样的教学策略能够适应并满足不同学生的学习需求。学生个体拥有独特的学习风格与节奏，采用多元教学策略能够帮助他们识别并适应最适宜自己的学习模式，进而推动个性化教育的发展。

三、核心素养视域下小学体育大单元教学的策略

（一）优化教学内容，整合核心素养要素

在实施小学体育大单元教学中，教师的主要职责在于精心调整教学材料，全面融合核心素养元素。教学内容的设计应全面契合学生的年龄特征与身心发展规律。对于小学生这一成长阶段的群体，其内在需求与能力水平随年龄而异。因此，教学内容应兼顾体育知识与技能的系统传授，同时注重核心素养的深入培养。

在备受期待的“跳绳大单元教学”中，教师能够精心组织，从基础的握绳技巧、起跳节奏开始，逐步深入至复杂的连续跳跃方法，确保学生能够系统性地掌握跳绳技能。将趣味性和创意融入跳绳活动，通过单人花样和双人配合等创新形式，旨在激发学生兴趣，让他们在挑战中领略跳绳的独特魅力。此外，通过举办形式多样的跳绳比赛，不仅能够激发学生的竞争意识，还能有效促进团队合作精神的培养。团队合作、竞争意识和创新能力等核心素养在跳绳学习中得到融入。学生通过这种方式不仅能提高跳绳技能，还能培养核心素养。这种教学模式有助于学生在体育锻炼中增强体质，并在无形中提升综合能力，为未来打下坚实基础。

（二）多样化教学方法，激发学生学习兴趣

在实施小学体育大单元教学过程中，教师应深刻理解并重视运用多样化教学方法，这是有效提升学生学习兴趣的关键所在。选择教学方法时，应兼顾教学内容的特性和学生的具体背景。教师需囊括传统的讲解示范法与练习法等教学策略。示范法在体育教学中具有显著优势，它能够直观地展示动作要领和规范，有效辅助学生建立正确的运动习惯，从而为后续的实践练习提供坚实的基础。通过持续的实践，练习法则有效地强化学生对知识与技能的记忆与掌握。教师应关注创新教学策略，如游戏教学法、小组合作学习法和探究式学习法。在田径教学中，教师可创造性地将游戏融入田径项目，以增强学习体验。通过这种方式，学生们在愉悦的游戏环境中能更主动地吸收田径知识与技巧，显著提升学习动力。教师可利用小组合作学习，让学生分组参与田径实践和竞赛，以增进学习互动。此法旨在提升学生体育技能，培养团队合作和竞争意识，为他们的未来打下坚实基础。多样化的教学策略能显著提高小学体育教学的活力和成效。

结论

在核心素养背景下，小学体育大单元教学模式展现出显著优势，有效回应学生学习需求，有力推动学生核心素养的全面提升。在实施小学体育大单元教学时，教师应着重优化教学内容，融入核心素养元素，并创新教学策略以提升学生学习兴趣，从而全面促进学生发展。不断探索与实践，旨在显著提升小学体育教学质量，从而为学生的身心健康与全面成长构筑稳固基石。

参考文献

[1]傅二龙.核心素养视域下的小学体育大单元教学实践路径探究[J].基础教育论坛,2024,(20):104-106.

[2]赵梓帆.小学体育大单元教学实践研究[J].体育视野,2024,(17):92-94.