核心素养导向下高中英语读后续写训练

引言

随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。读后续写作为一种新型的英语写作题型，将阅读与写作紧密结合，为培养学生的核心素养提供了有效的途径。

一、高中英语读后续写对培养核心素养的重要意义

（一）提升语言能力

读后续写任务要求学生在全面理解给定阅读材料后，进行创造性扩展，展现其对文本内容的深入理解与想象力。此程序有效驱动学生广泛运用深厚词汇、复杂语法与多变句式，显著提升其语言表达的精确与流畅性。学生在续写时，应精心效仿所读材料的特有语言风格与精妙表述，以此持续扩充其语言库，为个人语言技能的增强构筑稳固根基。通过读后续写这一练习，学生不仅能够提升其写作技能，还能深化对语言知识的理解与实际运用，从而在语言学习的道路上迈出坚实的步伐。

（二）培养思维品质

续写阅读材料要求学生依据原文的情节推进与角色性格特征，进行恰当的推断与创造性想象。这一过程极具挑战，却也意义重大。它有助于培养学生的逻辑思维，使学生能够有条理地梳理情节脉络；培养批判性思维，让学生对已有情节进行深入分析；还能培养创造性思维，激发学生的想象力。在续写时，学生需分析并解决问题，例如使情节合理、人物形象饱满，同时调整思路，提升思维敏捷性和深刻性，这对他们的成长和发展有积极作用。

二、核心素养导向下高中英语读后续写训练的实施策略

（一）选择优质文本

选择内容丰富、生动的情节阅读材料是点燃学生兴趣与激发想象力的火种，对于教育过程至关重要。学生面对丰富内容与生动情节时，宛若踏入全新世界，五彩画卷徐徐展开，扣人心弦的旋律紧紧抓住他们的心。以新人教版高中必修一第三单元《Travelling Around》为例，教师应引导学生通过文本阅读，深入探索并理解不同国家与地区的独特文化风貌。此单元不仅集旅行词汇之丰富，更以鲜活故事串联，既助学生语言精进，又开阔其视野，强化跨文化沟通技能。教师能够通过引导学生创作旅行者在各国的冒险故事，或构建关于文化交流的叙述，来实施一系列读后续写活动。此练习不仅强化学生对词汇与语法的理解，亦在实践中提升其语言运用技能，同时激发创新思维与增强文化认知。

（二）创新教学方法

在学生进行读后续写之前，教师要引导学生仔细阅读给定的材料，分析情节发展、人物性格和主题思想。教师可以提出一些问题，帮助学生理解文本，为续写做好铺垫。例如，教师可以询问学生故事中的主人公面临着怎样的困境？人物的行为背后有着怎样的动机？故事的主题究竟传达了什么样的价值观？通过这些问题，引导学生深入思考文本内容。

组织学生开展思维激荡活动，引导学生围绕阅读材料的情节与人物进行深入探讨，并提出多样化的续写方案与构想。教师需积极鼓励学生进行大胆想象，以激发其创新思维。在思维激荡的过程中，学生应自由表达，交流各自独到的见解。部分学生可能会提出令人意外的情节转折，而另一些学生则可能从人物情感的波动出发，为故事注入更多的情感色彩。

（三）采用多元评价方式

让学生在完成读后续写后，对自己的作品进行自我评价。学生可以从语言表达、情节合理性、人物塑造等方面进行反思，找出自己的优点和不足之处。在自我评价的过程中，学生们能够更加深入地理解自己的创作思路和表达方式。他们可以仔细审视自己所运用的词汇是否准确生动，语句是否通顺流畅。对于情节的合理性，学生们会思考自己续写的内容是否与原文的情节发展相契合，是否存在逻辑漏洞。在人物塑造领域，研究者将评估其是否成功地描绘了人物的性格特征及其情感波动。

组织学生进行同伴评价，让学生互相阅读对方的作品，并提出修改意见和建议。同伴评价可以让学生从不同的角度看待自己的作品，提高学生的评价能力和鉴赏水平。同学们在互相阅读作品时，会以不同的视角去发现问题和亮点。他们可以提出关于语言表达的改进建议，如某个词语的替换可以使表达更加精准。对于情节合理性，同伴可能会提出新的发展方向，让故事更加精彩。而在人物塑造上，同伴的意见可以帮助作者更好地展现人物的内心世界。

教师要对学生的读后续写作品进行全面的评价，既要关注语言表达的准确性和流利度，也要关注情节的合理性和创造性。教师的评价要具体、有针对性，能够为学生提供有效的反馈和指导。教师以专业的眼光审视学生的作品，对于语言表达中的错误会详细指出并给予正确的示范。在情节合理性方面，教师会引导学生思考如何让故事更加紧凑和引人入胜。对于创造性，教师会鼓励学生大胆想象，突破常规，为作品注入新的活力。

结论

核心素养导向下的高中英语读后续写训练，作为一项有效教学策略，旨在全面提升学生的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力。在开展读后续写训练之际，教师应精心挑选恰当文本，实施有效教学策略，并构建合理评估机制。读后续写训练旨在点燃学生的学习热情，同时锻造其综合语言运用技能，为他们的长远发展构筑稳固基石。在未来教育的道路上，我们应当不断探索和创新，显著提高阅读和续写的训练质量与效果。

参考文献

[1]吴丽青.核心素养导向下高中英语读后续写能力的培养[J].试题与研究,2020,(36):72-73.

[2]许光明.核心素养导向下的高中英语读后续写[J].校园英语,2022,(39):118-120.