互动式绘本阅读在幼儿园五大领域教学中的运用

引言

互动式绘本阅读于幼儿园教育意义非凡。当前幼儿教育备受瞩目，绘本作为独特教育资源。可激发幼儿阅读热情，于五大教学领域彰显效能。凭借鲜活画面、妙趣故事及互动设计，助推幼儿全面成长，为日后学习生活构筑基础。

一、互动式绘本阅读在五大领域教学中的重要性

通过增添画面丰富度与故事叙述性，吸引幼儿关注，并增强知识实际运用能力。绘本凭借活泼的画面及精妙的语言艺术，构建出一个多彩多姿的幼儿世界。在课堂上，这些精美的图画不仅具有艺术价值，还能紧抓幼儿注意力。其语言简洁且富有韵律，宛若儿歌般悦耳。视觉与语言的双重结合，提供了与众不同的阅读感受，有效激发了幼儿的学习热情。教师巧妙地运用绘本故事，设计出饶有趣味的情节，引导幼儿积极参与其中。例如，在阅读《小熊的冒险之旅》时，让幼儿扮演小熊角色。这种方法能深化他们的理解、锻炼想象力和创造力，进一步激发学习兴趣，引导幼儿深入探索绘本世界，培养问题解决能力，同时加强沟通合作，促进团队精神的形成。数据表明，互动式绘本阅读成效显著。

绘本阅读借由展现多元文化背景的故事，助力幼儿认知全球，拓宽知识边界。绘本内含的丰富语言促进了幼儿的语言习得，加深了他们的语言领悟及表述技能。教师常挑选蕴含普遍元素的绘本，为幼儿构建充实的语言氛围，促进他们的认知与语言成长。诸如，经由《我的家》一书的阅读，幼儿能习得家庭相关词汇与表述，增进对日常生活的观察力与理解力。

二、互动式绘本阅读在五大领域教学现存问题

绘本教学目标不明确，方法较单一，对幼儿想象力有负面影响。诸多教师混淆绘本阅读与故事讲述，未确立清晰的教学目标。绘本教学需超越故事讲述层面，注重幼儿多方面能力的培养。举例而言，在《小兔子的冒险》阅读中，教师应指导幼儿细致观察、思考问题解决策略，而非仅进行故事叙述。单一的“填鸭式”教学模式，过度依赖电子课件，缺乏互动性，导致幼儿处于被动阅读状态，难以激发其兴趣或提升综合能力。此类教学方式还遏制了幼儿的想象与创造力发展。

幼儿绘本阅读教学中，关键问题源于缺失恰当阅读方法与对幼儿自主思考重视的不足。教师规划的绘本阅读方案常显零散，教学环节中导读比重过大，束缚了幼儿自主观察及思考的空间。举例而言，在《小狐狸的奇妙之旅》阅读中，教师详尽解说伴随连续设问，致使幼儿无暇自主思索。部分教师倾向于“连续追问”的教学策略，轻视了幼儿自主思考，缩减了其思考及探索的深度。在幼儿园中，教具与场景配置的不足，以及教师培训体系的不完善，构成了阻碍教师有效引导幼儿进行自主思考与探索能力的主要障碍。

三、互动式绘本阅读在五大领域中的教学策略

（一）确立教学目标及创新教学手段

设定明确教学目标，以激发阅读兴趣，革新教学手段，并培育阅读习惯。以《蚂蚁和西瓜》绘本举例，教师应确立具体教学目标：语言上，旨在引导幼儿叙述蚂蚁搬运西瓜的流程，吸纳新词汇，增进表达能力，诸如运用“齐心协力”“忙忙碌碌”等词描绘蚂蚁搬瓜场景。科学层面，则是引导幼儿观察蚂蚁习性，领悟团队协作的精髓，如借助绘本画面，让幼儿认识到蚂蚁分工合作搬运庞大西瓜的奥秘。艺术方面，目标定为鼓励幼儿通过绘画、手工等再现蚂蚁与西瓜故事，激发创造力与审美鉴赏力。健康领域，目标设定为通过模仿蚂蚁爬行、搬运等动作，强化幼儿身体协调与运动技能。社会领域，则着重让幼儿体验合作的快乐，学会与伙伴协同解决难题。

采用互动式问答，拓展幼儿思维路径。在讲解绘本《蚂蚁和西瓜》时，教师可设问引思，如：“初见西瓜，蚂蚁们心中所想？”“若你为蚁，如何搬运此庞然大物？”借此激发幼儿想象与创新。并组织小组交流，让幼儿分享见解，分组探讨蚂蚁搬运西瓜的更多策略。交流中，幼儿相互倾听、学习，思维得以拓展。教师亦可借助视频等多媒体，直观呈现蚂蚁搬运，辅助幼儿理解其行为模式。

（二）指引恰当阅读与激发思维

在阅读绘本《黄色的……是蝴蝶》之初，教师先展示封面以激起幼儿探索欲。随后，教师需逐页揭晓并鲜活地叙述画面情节，诸如描绘黄色的蝴蝶翩跹。阅读进程中，教师应适时驻足，鼓励幼儿细致观察并提出疑问。此外，教师还需带领幼儿捕捉细节，例如找寻其他黄色元素，并利用提问策略促进幼儿对故事的领悟。

阅读绘本后，教师应激励幼儿自主思考并探索。举例说，教师可抛出开放性问题：“遇见黄色物品，你的联想是什么？”“何物能与黄蝴蝶媲美？”这些问题触动幼儿真情，鼓励他们踊跃表达观点与感受。此外，教师可安排小组交流，让幼儿分享绘本阅读后的心得。交流中，幼儿相互倾听、启发，丰富阅读体验。比如，有的幼儿道：“黄太阳也美，似黄蝴蝶。”有的则言：“见黄花，便知春至。”教师可提供绘本辅助素材，像黄色卡纸、彩笔，引导幼儿绘画、做手工，诠释绘本，锻炼创造与动手能力，强化绘本记忆。

结论

互动式绘本阅读于幼儿园五大领域教学具有重大价值，尽管存在问题，但能通过明确目标、创新手段等举措增强成效。它给予幼儿多元体验，激发学习兴趣。往后应着重其运用，家长与社会亦需给予支持。坚信在各方的共同努力之下，其将展现更大效能。

参考文献

[1]林琼榕.幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的策略[J].教育界,2024,(27):119-121.

[2]蔡炜玮.幼儿园科学绘本阅读教学策略[J].亚太教育,2024,(13):161-163.