基于阳光体育为导向的初中体育教学探究

引言

在阳光体育的背景下，初中体育教学面临着新的契机与挑战，教师应该以此为导向，探寻更加有效的体育授课方法，重构教学模式，创设一个欢乐愉悦的运动环境，以吸引学生主动参与体育运动。教师应该尊重学生的个体差异，遵循趣味化的原则创新教学模式，让学生真切感受到运动魅力，从而逐渐养成自身的体育意识，并且形成良好的体育运动习惯，在运动中强健自身体魄，给今后的学习与生活打下基础。

一、阳光体育对初中体育教学的启示

阳光体育活动自2007年正式启动，其根本目标就是吸引学生走出教室，在阳光下开展体育锻炼，确保学生每天有一小时运动时间，以增强我国青少年的体质。在校园中开展阳光体育活动，可以引导学生通过运动宣泄学习上的压力，有益于学生的身心健康。阳光体育理念的落地实施，对于初中体育教学提出了新要求，教师需要组织丰富多彩的体育活动，用积极向上的体育运动，锻炼学生的各项身体机能，并在体育活动中培养学生抗挫能力、团队意识、拼搏精神、乐观的生活态度等。基于阳光体育理念的指引，教师应着重创新体育教学方法，增强教学的趣味性，利用生动有趣的教学活动感染学生，促使其踊跃地参与到体育运动中，以培养学生的终身体育意识，提升初中体育教学成效[1]。

二、以阳光体育为导向的初中体育教学方法

（一）培养体育兴趣

基于阳光体育的视角，开展体育教学时，较为重要的一步就是激发兴趣，增强学生对体育运动的热爱。为了更好地塑造学生的体育兴趣，教师可以带领学生观看体育赛事，通过看一些激烈的竞赛活动，增进学生对体育项目的认识[2]。例如，利用教室中的交互式电子白板，带领学生观看篮球联赛、全运会、游泳锦标赛等比赛直播。这一类体育赛事可以调动学生的兴趣，消减其对体育课的不良情绪，使其以更积极的态度参与到体育教学中。除了观看直播，教师还要带领学生去当地体育馆，实地观看体育竞赛，用现场的运动氛围感染所有学生，促进其体育兴趣的养成。通过看比赛调动起学生的体育兴趣后，教师应该督促学生开展运动，在实践锻炼中保持其个人兴趣。鉴于此，教师需要活用课间时间，带领学生做简单的运动，比如，踢毽子、打沙包、跳绳、拔河，此类体育运动比较轻松有趣，可以让学生感受到运动的魅力，有利于提高其体育兴趣。

（二）划分体育小组

初中时期，学生的个体差异逐渐显现出来，很多学生已经形成了明确的运动偏好，对体育锻炼有自己的想法。因而，以阳光体育为导向，开展初中生体育教学时，应该尊重学生差异，围绕学生的个体运动需求，合理调整教学内容，以保证体育教学与学生个体的契合性。对此，教师要划分多个体育小组，将爱好相同的学生集中到一起，这样，学生在运动方面的共同语言更多，可以愉快开展体育活动，能起到事半功倍的体育教学效果。例如，教师可综合分析本班学生的兴趣爱好，划分篮球运动小组、乒乓球小组、足球运动组、羽毛球小组、轮滑小组和踢毽子运动小组等。在体育教学过程中，对各小组实施针对性的教学指导，带领学生分组进行运动，如此，学生的运动兴致会更高涨，可以自主开展高效的体育运动。学生分组活动期间，教师要结合学生的运动表现做出即时性的评价，可以多使用一些夸奖性或鼓励性的评价用语，帮助学生建构体育自信心，使其更加热衷于各项体育运动。

（三）设计体育游戏

以阳光体育作为主要的导向，开展初中体育教学创新时，教师要巧用游戏化教学策略，将体育教学与游戏活动相互融合，让学生在游戏中学习知识、锤炼技能，切实培养其体育意识。这意味着，教师要将阳光体育渗透到教学中，积极创新传统的授课环节，给体育课堂注入更多的趣味因子，引导学生玩中学，让其从游戏中增强个人身体素质。例如，教师可以将体育课的跑圈训练活动改成接力跑步、跑圈抢夺红旗、二人三足等趣味化游戏。这一类游戏活动富有乐趣，能够有效带动初中生的参与热情，既可以活跃体育教学氛围，又可以起到体能训练的效果，增进学生对跑步姿势和动作要领的理解，同时还能培养其合作意识，有利于其体育品质的养成。所以，采用游戏化的教学手段十分重要，教师需要擅于设计体育游戏，利用新颖的游戏吸引学生，使其主动参与到阳光体育活动中。

（四）组织体育活动

开展初中体育教学时，教师需要组织多元化的体育活动，增强学生的体育运动体验，使其亲身感受到体育的独特乐趣。例如，教师可以在校园中，组织校级运动会、羽毛球赛、乒乓球赛等，用丰富的体育赛事调动学生的兴趣，促使其自主练习感兴趣的体育项目，以保障阳光体育活动的顺利开展。开展校园体育活动的同时，教师还要开发社会上的体育资源，组织一些新颖的体育活动。例如，教师可以与本市的篮球队建立合作，定期组织交流活动，让学生与专业的篮球运动员交谈，从谈话从学习其崇高的体育精神，并向运动员请教运动技巧，以提高自己的篮球运动水平。通过整合社会上的体育教育资源，初中体育授课内容将会更加充实，体育活动也更多姿多彩，可以给初中生提供更好的教学服务，对于其体育素养的发展大有裨益[3]。

三、结束语

综上所述，基于阳光体育的教学导向，实施初中体育教学改革时，教师要着重培养学生的体育兴趣，激发他们对体育运动的热爱。同时，教师应围绕学生的运动偏好，划分出不同的体育小组，鼓励学生合作开展体育运动活动。在初中体育教学中，可以设计多种多样的体育游戏、开展多姿多彩的体育活动，营造出活跃开放的体育运动氛围，吸引学生自主参与阳光体育。

参考文献

[1] 石小川.阳光体育运动下的初中体育教学探讨[J].理科爱好者：教育教学版, 2018, 000(002):P.47-47.

[2] 赵光瑞.以阳光体育为导向的初中体育教学探索[J].山海经：教育前沿, 2020(26):0249-0249.

[3] 祝龙海.以阳光体育为导向的初中体育教学初探[J].读书文摘（中）, 2020, 000(011):P.1-1.