如何在小学语文课堂教学中培养学生的自主参与性

引言

小学语文作为基础教育的核心环节，对于学生语言能力的培养、思维品质的锻造以及整体素质的提升至关重要。在小学语文课堂中，激发学生自主参与是提升教学效果的核心策略。自主参与性意味着学生在学习过程中主动投入，从而显著提升学习成效。培养此能力能显著提升学习兴趣与积极性，促进自主学习与创新精神的发展，为终身学习之路奠定坚实基础。

一、当前小学语文课堂教学中存在的问题

（一）教学方法单一

在当前的教育环境中，众多小学语文教师依然倾向于使用传统的讲授式教学模式，这种模式主要侧重于知识的灌输和传递，却往往忽略了学生作为学习主体的重要性和他们参与学习过程的主动性。由于这种教学方式的单一性，学生在学习过程中可能会感到单调和乏味，从而导致他们对学习失去兴趣，缺乏足够的学习热情和积极性。

（二）教学内容缺乏趣味性

当前小学语文教材中，某些部分可能显得老旧，趣味性不足，未能充分反映时代特色。某些教材的部分内容可能难以有效吸引学生的注意力。教师在开展教学活动之际，若未能对既定教学内容进行恰当的扩展与革新，便可能面临难以激起学生学习热情与主动投入的难题。教师应采用多样化的教学方法与手段，如结合学生日常生活的情境实例，运用多媒体教学工具，组织富有趣味性的课堂活动，以使教学内容鲜活、贴近学生实际生活，进而激发学生的学习动力与参与热情。

（三）评价方式单一

在现今的小学语文教学过程中，教师们所采用的评价方式往往存在着较为明显的问题。教师常侧重考试成绩，以分数作为衡量学生学习成果的主要甚至唯一标准，忽略了对学生学习过程和综合能力的全面评估。学生在课堂上积极思考、踊跃发言，以及课后主动阅读以拓展知识等表现，往往未能得到应有的重视与恰当的评价。单一评价机制可能引发负面效应，导致学生形成应试心态，仅围绕考试进行机械记忆，忽略主动探索与创新，阻碍语文素养的提升和长远发展。

二、培养学生自主参与性的策略

（一）创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，学生若对学习内容感兴趣，会更主动参与，进而提升学习效果。教师在教学过程中扮演着至关重要的角色，他们可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。其中，创设情境确是一种极为有效的策略。教师通过将教学内容与学生日常生活紧密相连，使学生在熟悉且亲切的环境中学习语文知识，此举不仅显著提升学生的学习兴趣，亦能强化其自主参与学习的能力。例如，在教授《桂林山水》这一课时，教师可以运用多媒体技术，比如播放桂林山水的视频、展示精美的图片等资料，让学生能够直观地感受到桂林山水的美丽景色。这种教学方式能激发学生好奇心和探索欲，让他们在欣赏美景的同时，自然对语文产生兴趣，更积极地学习。

（二）引导问题，启发思维

问题作为思维的起点，教师通过引导性提问，激发学生思考，促使他们在解题过程中主动参与学习，从而深化理解与应用知识。教师在构思问题时，应侧重其针对性，以精准引导学生思维；强调启发性，激发学生探索欲；并融入趣味性元素，使学习过程充满乐趣。例如，在进行《草船借箭》这一经典课文的教学过程中，教师可以精心设计一些问题来激发学生的思考，例如：为什么诸葛亮会选择在大雾弥漫的天气条件下进行借箭的行动？他是如何巧妙地利用环境和敌人的心理，成功地借到了所需的箭矢？通过这些问题的提出，不仅可以引导学生深入挖掘课文的内涵，而且还能有效地提升学生在课堂上的自主参与度，使他们更加积极地参与到学习过程中，从而达到提高教学效果的目的。

（三）小组合作，共同进步

小组合作学习是一种高效的教学手段，它使学生在协作中相互学习、彼此助益，共同成长。教师依据学生的学习表现与个性差异，将之划分为数个小组，以促进学生协同完成学习任务。教师在指导小组合作学习时，应着重于促进学生间的分工合作、交流互动与集体探讨，以有效提升学生的合作精神与自主参与度。例如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，教师可以让学生分组讨论：狼牙山五壮士为什么要选择跳崖？他们的精神对你有什么启示？通过小组合作学习，学生可以更加深入地理解课文内容，提高学习效果。

（四）多元化评价，激励学生

评价在教学活动中至关重要，它不仅激发学生的学习热情与内在动力，亦能指引学生明确学习路径与设定目标。教师在实施评价时，应广泛采用各类手段，以确保对学生学习进程与最终成就进行全方位、深层次的考察。教师在这一进程中，应尤为注重评价的客观、公正与激励，确保其精确反映学生学习状态，同时激发学生自我认知的进步与成长，以此增强其学习自信与主动参与学习活动的动力。教师可采用多元评价策略，包括教师评价、学生自评与学生互评，从多维度综合评估学生的学习成果。教师通过奖励小红花、颁发荣誉证书等手段，对表现优异的学生予以认可与激励，旨在激发其学习的热情与动力。

结论

在小学语文课堂教学中，培养学生的自主参与性是提高教学质量的关键。教师可以通过创设情境、引导问题、小组合作、多元化评价等策略，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习能力和创新精神。教师也要不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生的自主参与性培养提供更好的教学服务。

参考文献

[1]赵楠.浅析小学语文课堂自主参与式教学[J].学子(教育新理念),2013,(14):80.

[2]陈美萍.小学语文“自主参与”教学策略探索[J].兰州学刊,2007,(S1):189+75.