基于“劳育+”的小学德育创新实践策略研究

当前，劳动教育与德育的融合存在不足，面临着诸多困惑，为了解决这些问题，我们要深入分析现行劳育与德育融合的教学实践和评价体系的不足，结合校园文化特色，提出一系列有针对性的优化对策和改革方案，创新和改革“劳育+德育”融合的实践策略，以促进“劳育+德育”融合的有效实施。

一、创建劳动实践基地，推进德育

利用校园劳动实践基地这一资源，进行百花园、空中田园、木工场地等基地的建设，根据劳动教育课程目标的学段目标,针对不同学段学生的年龄特点和实际的劳动能力,在劳动基地上安排学生完成不同的劳动任务，学生在劳动中育德,多样化的校园实践基地建设，既能打造特色校园文化，又能保障“劳育+德育”融合课程有效开展，环境育人，推进德育。

二、拓宽劳动教育途径，丰富德育

（一）资源助发展，民间大师“技艺传承”

教师充分结合社会人士的劳动技能特色，利用家校社互动资源，邀请擅长烹饪、烘焙、制作包子、经营花店等手艺的民间大师进入班级，让他们成为受人尊敬的老师。利用青少宫、校外辅导机构等平台，引进如陶艺馆的陶艺制作、钥匙扣的编织、茶艺馆的泡茶工艺等，这些有名气的手艺大师走进校园，走入课堂，亲自授课，教育有合力，德育才更丰富。

（二）劳动暖小城，志愿者“公益之旅”

学校可以组织学生参与志愿者活动，例如绿美家园、垃圾循环利用、爱心义卖、慰问老人等公益劳动。通过这些活动，不仅提高学生劳动技能，还可以唤醒学生对社会的服务意识，也有助于培养他们对家乡和祖国的热爱之情。

三、创新“劳育＋”模式，改革德育

（一）特色活动润童心，劳动教育促成长

基于融合理念，结合校园文化特色设计连贯性、针对性的特色主题活动，设计适合的校本课程，并实施创新的教学实践策略，将劳育与德育有机融合，让学生在劳动实践中培育文化自信，全面提升学生的劳动核心素养。

1.“德育化”的劳动校本课程

教师充分利用德育处开展的传统节日活动，将劳动教育和传统节日有机融合，设计“劳育+德育”的校本课程，从而形成独具特色的“德育化”劳动实践课。践活动。例如，在一年级的“让我自己来整理”教学中，教师可以组织“自己的事情自己做”的实践活动，设计“整理书包”等比赛。对于在实践活动中表现优异的小学生，评为“自立自强之星”，奖励并呼吁其他小学生向其学习，并有意识地培养刚入学的小学生的劳动意识和乐于动手的良好品德。

2.劳动化的班级文化建设

班级文化建设时，利用学校“最美班级”评比活动,全体同学齐心协力下，教室走廊、教室地面整洁干净，桌椅摆放整齐划一，抽屉书籍摆放有序，墙面无污渍、无蛛网，共同营造一个卫生、整洁、温暖、舒适的班级大家庭，加强了“班级是我家，美丽靠大家”的集体意识教育，使学生成为最美的“耕耘者”和“守护者”。

劳动化的班级文化建设还可以让班级以小组为单位共育一花或一菜，记录组花组菜的生长情况，学生们通过观察日记的形式记录组花或组菜的成长过程，并适时开展劳动研讨活动，老师指导学生撰写简单的研究报告。把劳动融合到班级文化建设中，让劳育和德育融合更加频繁，更加有意义。

3.项目化的活动润泽童心

传统节日活动通过项目化设计，如：植树节“绿美家园”亲子植树活动、劳动节“我劳动，我快乐”体验活动中以“动”为主题设计植树、保洁等活动体会勤劳的中国传统美德，感受到爱护地球的重要性；母亲节、父亲节、重阳节等活动中以“孝”为主题设计做家务、献孝心等活动体会敬老爱老的中国传统美德；国庆节和春节活动中，以“和”为主题设计手抄报，鼓励学生帮助父母贴春联、包饺子、做家务等，通过这些实践活动来感受节日的气氛以及父母的辛劳。设计一系列项目化学习活动，润泽孩子心灵。

（二）“家校社”齐助力，多维促进发展

“家校社”联手打造“劳育+德育”的新篇章，构建学校为主导，家庭为重要实践场，社会来助力的全方位育人体系。共同营造家庭、学校、社会协同育人的新氛围，举办各种有趣的劳动教育活动，让学生从多维度体验，全面提升他们的劳动核心素养。

（三）完善与改革评价体系

为完善“劳育+德育”融合，必须致力于评价体系与方法的升级。如完善红领巾争章活动评价体系，完善“劳动之星”评价体系等。完善评价体系是关键一环，包括设计全面多元的评价指标、建立定量和定性相结合的评价体系、培养学生自主评价和反思能力的机制建设。

在新时代背景下，通过创新“劳育+德育”融合的教学实践、“家校社”的助力、评价体系的完善等方面进行改革，可以为促进学生全面发展提供有力支持，如果能系统地、全面地、科学地从“劳育+德育”融教学模式方面进行深入研究，有望更好地推动劳动与德育的融合教育更好地适应当今社会需求，成为全面发展的新时代接班人。

参考文献

[1]以劳动教育为密码,解锁学生五育融合[J].李艳艳.教育家.2020(29)

[2]小学劳动教育课程实施路径探寻[J].赵睿,代建军.新课程研究，2021(17)

[3]劳动教育，为儿童的精神成长奠基[J].钱建兵.师道.2019(12)