引一溪细流，开一扇明窗 ——浅谈“立德树人”理念下高中语文课程资源的开发与利用

高中语文课给了学生学经典、看历史、知文化的重要机会。在教学中一些经典的课文《沁园春长沙》《离骚》《苏武传》等，老师们引导学生进入课文情感世界，体验作者忧国忧民的情感，加深学生的爱国情感，理解高贵人格的价值。但是，囿于一些客观存在的因素，只依赖教材是远远不够的。身处的高中阶段又正值世界观、人生观、价值观最终形成的关键阶段。所以，课程资源的开发与利用在学生的价值观培养上所起的作用非常重要。

一、树立正确的“三观”，需要引导学生立足生活，理性思辨

现在的社会发展多元而快速，我们可以接触、吸纳的内容也非常丰富，信息化技术的高度发展也为我们获取资源提供了有利的条件。大量的碎片化信息，良莠不齐的网络资讯，学生如果缺乏思辨和理性的引导，会陷入迷茫、疑惑甚至是错误的境地。这需要我们在实际的教学实践中给学生提供一些很有现实意义、体现时代价值的文章作为语文学习资源，再辅以一些学习活动的设计帮助“两点一线”生活中的学生打开一扇看世界、看时代、看社会的明窗，给他们的语文学习，无论是阅读还是写作引一溪细流，丰富他们的认知，充盈他们的思想，树立正确的“三观”。

比如，我们从官方媒体上选取文章给学生阅读，让学生得以常观大势，常思大局，只有这样才会有境界，有格局，有气象。

我们选取《警惕网络历史虚无主义传播的新趋势》《如何对历史虚无主义说“不”》《让崇尚英雄成为时代风尚》等文章让学生阅读，并针对社会中的一些现象设计作文题目让学生读写结合。例如：有这样的作文设计——“英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，现在的年代还谈英雄这个老掉牙的词语已经不合时宜了……

当今的时代还有英雄吗？对此，你有怎样的感触和思考？请就此写一篇议论文。

因为有之前的文章阅读，学生对此早已有话要说，于是我们看到了非常让人欣慰的学生作文。

学生写道：“只要我们用心去看，会发现英雄就在我们身边。不必说解决了几万人粮食问题的袁隆平，不必说拯救了万千疟疾患者的屠呦呦，单说那飞行员王伟，为维护我国领空安全，不惜以生命为代价，与敌人同归于尽的壮举。还有那千千万万的官兵战士，维和战士，无时无刻不为着祖国的安宁着想。他们有些人为此失去了自己的青春，有些人失去了自己的生命。如此牺牲小我，实现大我的精神，怎能不被称为英雄。”

二、弘扬民族精神，需要根植阅读，传承文化

语文的学科核心素养有一点是说“文化的传承与理解”，要提升就离不开阅读，这需要落实到民族精神的萦绕和坚定中，落实到中华优秀文化传承的时代呼声里。

作为老师，我们应该关注社会生活里的相关事情和现象。比如，学校有“汉服社”，流行歌曲里有“国风曲”，综艺里有“诗词大会”“经典咏流传”“典籍里的中国”……这些离学生很近，我们可以抓住这些兴趣点，给学生相关的阅读文章，提升他们对相关现象的认识，让他们理解民族精神、传统文化的价值。

认识离不开感受，感受离不开联想；联想离不开生活经验、时代特色。语文课给学生相关的群文阅读，比如，给学生《十句古语阐释“中国精神”》《诗情，咏不完的“飞花令”》《意犹未尽，朗读者收官！最后一期，他们这样致敬青春》《胡钰：人文精神与中华文化影响力》……，设计如下学习任务：

1.挑选一篇自己最欣赏的文章，用逻辑思维图梳理文章的思路；

2.老师设计相关作文题，让学生写成文章。

用这样的环节和方法，目的是教会学生向题目要思路、向阅读要思想、向范文要思考；每一次阅读，都是思维的操练；每一篇范文，都是思路的丰富；每一次作文，都是思想的累积。

学生写道：“我们怀揣火种走过漫漫长夜，横行于荆棘丛里，也曾逾越深渊万丈。无论时局更迭，江山易代，我们再一次站起，于遗骸累累上重燃种族延续的火炬——所谓传承。传承就是有着如此“薪火”的质地，从前人手中接过，再由我们交递至后人手里。传承之火不拘泥于形式上的光与热，它更是源自内心的，以精神信仰做燃料。只有使传承的火种生生不息，生命的温度才能绵延万里。 　

然则在物质生活日益富足的当代，没有了黑暗动荡的社会背景做衬景，传承之火的光亮便匿于都市的霓虹里。人们看不见它的光热，导致大众心中对传承地位的坚守逐渐模糊漶漫。事实上，纵使传承的外在表象被新风潮冲洗的淡漠了，但传承的重要性依旧是无可撼动的。原因是传承保有着桥梁一样的承接效用，能把源远流长的无论技术手艺或思想精粹铸以共同的民族精神，使它们历经时代的变迁仍旧保有震古烁今的智慧。如果说华夏文明是一间屋，那么传承精神就是其梁柱。没有传承，也就支撑不起一砖一瓦的胶合，传承无时不发挥着承上启下的连接作用。对于一个有着悠久历史的文明，其文化内涵不能空有泛泛广度，应以“传承”筑建其高度厚度，把古往今来的智慧精华合流起来，汇注进民族的脊背”。

综上所述，开发紧贴时代与生活的语文课程资源，引导学生立足生活，根植阅读，在老师精心设计的任务和活动中理性思辨，读写相协，既能取得语文学习的进步，也能收获个人作为社会人的成长。