幸福体育课程模式推动小学篮球 课程教学改革的实施路径研究

于素梅博士创立的“幸福体育课程模式”，精准对接了新时代学校体育发展的迫切需求，让学生享受运动之趣，强化体魄之基的同时，将体育课程标准深度融入教学实践。

在深刻领悟“学、练、赛、评”四位一体核心理念的基础上，体育教师作为其中创新实践的中坚力量，需通过科学的方法论，构建出一套既具理论深度又具实践可行性的幸福体育课堂实施路径与方法体系。这一体系的建立，旨在将幸福体育课程模式从理论构想转化为可复制的实践模板，让体育课成为促进学生身心愉悦、全面发展的幸福乐园。

一、幸福体育课程模式的基石：“学、练、赛、评”四位一体的核心理念

在体育教育的殿堂中，“学、练、赛、评”四位一体的核心理念犹如四根坚实的支柱，共同支撑起幸福体育课程模式的宏伟架构。“学”：此乃知识启航之始，学生在教师的精心引导下，如同航海者借助灯塔之光，探索体育运动的奥秘。“练”：此环节为技能锤炼之场，学生在教师的组织下，通过多样化的有效练习，将所学知识技能内化于心、外化于行。“赛”：作为激情与竞争的舞台，“赛”在体育课堂中熠熠生辉。“评”：评价，作为教学反馈的桥梁，贯穿于“学、练、赛”的每一个环节。“学、练、赛、评”四者相辅相成，构成动态循环的教学生态系统。学生在此系统中不断汲取知识、锤炼技能、挑战自我，最终实现身心愉悦与全面发展的双重目标。

二、篮球课堂：教研共同体探索幸福感的培育之旅

在篮球这片充满活力的实践田野上，“学、练、赛、评”四大支柱不仅稳固地支撑起教学的脊梁，更与幸福感的培育交织成一幅生动绚丽的成长画卷。

科组成员陈老师以其敏锐的洞察力，精心铺设了幸福感的培育路径。在篮球课堂中，他巧妙利用每一次传球，精准把握运动的脉搏，科学调控运动密度与强度，确保学生在适度的挑战中挥洒汗水，并收获存在感与满足感的双重滋养。

科组成员张老师以具体而生动的教学策略，运用引人入胜的情境导入与趣味横生的游戏，为学生打造了既轻松又充满挑战的学习环境。在精心规划的学练设计中，运动负荷、难度与强度巧妙相融。

科组成员黄老师以《行进间传接球运球》的示范课，展现了如何将学科融合与主题教学融入篮球课堂的精髓。精心策划的探究性练习环节及高效的小组合作练习，提升了学生的篮球技能与体能水平，让其在乐趣与挑战中，感受到篮球运动带来的幸福感与成就感。

最后，佛山市体育教学名师莫老师高屋建瓴，对篮球课堂中幸福感的培育进行了精辟概括。他指出，提升学生幸福感的关键在于教学环境与方法的革新，需不断引入新颖器材与手段以激发学生热情；同时，要确保运动安排合理科学，保障安全并适宜负荷；最核心的是，要将技能、体能与品德培养紧密结合，让学生在篮球场上绽放全面而耀眼的幸福光彩。

三、幸福课堂的深度实践与策略创新

在构建“学、练、赛、评”四位一体的幸福体育课堂时，我们不仅要深入挖掘每个环节的内在价值，更要创造性地融合它们，以促进学生的全面发展与幸福体验。

在“学”的层面，我们致力于将篮球运动的知识与技能融入生动的教学情境中，让学生在亲身体验中领悟篮球的韵律与智慧。通过多媒体展示、历史故事分享等多元化教学手段，激发学生对篮球文化的兴趣与热爱。

针对“练”的环节，我们设计了一系列趣味化、多样化的篮球练习项目，旨在让学生在轻松愉快的氛围中提升技能水平。练习任务明确且具有梯度性，确保每位学生都能在适合自己的难度下挑战自我，享受进步的喜悦。

在“赛”的舞台上，我们鼓励学生将所学技能运用到实践中，通过比赛检验自己的学习成果。比赛不仅是技能的较量，更是体育精神的展现。我们倡导学生在比赛中展现出拼搏进取、团结协作的体育精神。

在“评”的方面，我们建立了一套全面、客观、公正的评价体系，从技能掌握、团队协作、体育精神等多个维度对学生进行评价。通过自评、互评、师评等多种方式相结合，让学生全面了解自己的优点与不足，明确努力方向。

综上所述，通过深化“学、练、赛、评”四位一体的幸福体育课堂实践与创新策略，我们将全面推动小学篮球教学的革新与发展。以学生为中心，满足其多样化需求为核心，精准定制课程内容与教学方法；注重教学过程的趣味性与实效性相结合；强化体育精神的培育与传承；构建全面、公正的评价体系。最终实现学生在体育课堂上享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的全面发展目标。

参考文献

[1]于素梅.幸福体育课程模式下的幸福感追寻与实践方略[J].首都体育学院学报,2022,34(06).

[2]于素梅.幸福体育课程模式建构恰逢其时[J].体育教学,2022,42(01).

[3]黄健翼.技能模块教学在小学篮球大单元教学中的运用[J].冰雪体育创新研究,2024,5(13):170-172.DOI:10.20155/j.cnki.issn2096-8485.2024.13.057.

[4]中华人民共和国教育部.《体育与健康》教学改革指导纲要（试行）[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202107/t20210722_546095.html,2021.