“三新”背景下高中地理生活化教学研究

三新背景下开展了高中地理教学中，强调教师以新高考改革和新课程改革为导向，在教学过程中体现新教材内容，注重关注学生各方面综合发展，培养学生成为综合素质人才[1]。在三新背景下开展的高中地理生活化教学中，教师通过创设生活教学情境，能够有效落实新课程改革强调的创新教学手段、优化教学过程的要求。通过融入生活具体实例，能够体现新教材内容，实现抽象知识直观展现。通过布置生活具体任务，能够体现新高考强调的学生综合发展要求，推动学生利用课堂中掌握的知识解决生活实际问题。不仅能提升高中地理教学育人成效，还能实现学生全面发展。

一、创设生活教学情境，优化地理教学过程

以往高中地理教学中，由于教师采用的教学手段过于落后，以至于教学过程通常以教师向学生灌输知识为主[2]。因此，教师应严格按照三新理念中新课程改革提出的明确要求，创设生活教学情境，优化所采用的教学方式和实际教学过程，进而提升高中地理教学效果。例如，在讲解《土壤》这部分内容时，教师首先将提前准备的各种土壤展现在学生面前，组织学生从土壤颗粒、土壤颜色等方面进行细致观察，并向学生提出生活问题，如为什么日常生活中的部分土壤呈现黑色、部分土壤呈现棕色，且不同区域，不同挖掘深度的土壤各方各面存在不同？鼓励学生结合自己的日常生活经验对问题进行思考，以及鼓励学生踊跃回答，借此创设生活教学情境，利用生活问题导入教学主题。随后，教师向学生具体介绍每一种土壤样本的来源，如每种土壤的挖掘深度、每种土壤的存在区域等，并借助土壤样本，具体解释土壤的主要形成原因，以及土壤剖面的颜色、地质等，引导学生在情境中深入学习，借此改变过去直接向学生灌输地理知识的落后形式，加深学生对此部分高中地理知识的理解。

二、融入生活具体实例，解释抽象知识内容

高中地理知识具有一定的难度，且教材中的知识内容具有抽象性的特点，以至于学生学习起来较为困难，导致学生学习质量较差。因此，教师应严格按照三心理念中提到的新教材，分析新教材中需要讲解的实际内容，并在课堂中呈现与内容相关的生活具体实例，借助展现的生活实例解释抽象理论知识，进而提高学生学习质量，降低学生学习难度。例如，在讲解《地质灾害》这部分内容时，教师充分利用教学前的备课时间，对新教材内容进行具体分析，明确课堂中需要讲解的高中地理知识内容，如常见的地质灾害及分布、地质灾害形成的原因等，并搜索与整理与知识相关的生活具体实例，将其与新教材中的知识内容进行结合，利用信息技术制作成教学课件。在课堂教学实际开展时，教师首先向学生展示教学课件中融入的生活中常见的地质灾害实例，如地震、滑坡、泥石流等，组织学生就实例进行分析，要求学生明确生活中常见的地质灾害的分布区域，探究地质灾害形成的原因，以及地质灾害的产生与人类活动之间的关系。随后，教师继续呈现教学课件中解释生活实例的资料部分，为学生进行学习探究提供指导，促使探究内容更加具体化。在此基础上，教师组织学生进行探究分享，并利用生活实例解释常见地质灾害产生的具体原因，明确地质灾害的产生与人类活动之间的关系，引导学生进行具体理解。

三、布置生活主题任务，实现知识实际应用

在三新背景下开展的高中地理教学中，新高考改革特别强调注重培养综合素质人才，需要教师关注学生对课堂中掌握的知识进行实际应用。因此，在高中地理生活化教学中，教师应向学生具体布置生活主题任务，创新学生应用高中地理知识的形式，进而实现利用知识解决生活实际问题，促进学生综合发展。例如，在讲解《防灾减灾》这部分内容时，根据本次教学中除知识技能外的目标，如掌握灾害中自救、互救的基本方法，形成灾害中自救意识等，并从学生能够实际应用课堂中掌握的地理知识出发，向学生具体布置生活主题任务，如根据日常生活中常见的灾害问题，利用掌握的地理知识制定自救、互救方案；向周围人宣传灾害中自救、互救的方法等。同时，教师合理利用高中地理生活化教学剩余的时间，组织学生在课堂中完成生活主题任务中制定方案的内容，并对每个学生利用地理知识制定灾害自救、互救方案的内容进行指导，确保每个学生所制定的方案内容具有可实施性。除此之外，教师要求学生利用课后时间，完成生活主题任务中的向他人宣传灾害中自救、互救方法的内容，结合不同季节、不同天气可能发生的灾害，向周围人具体宣传灾害中自救、互救的方法，运用自己掌握的知识，向他人提供帮助，以及要求学生在宣传过程中，就宣传对象、宣传结果进行记录，进而实现所学地理知识实际应用于生活。

综上所述，三新理念在高中地理教学中的有效落实，推动了高中地理生活化教学的开展，需要教师注重按照新高考、新教材、新课程内容，合理制定高中地理生活化教学方案，采取创设生活教学情境、融入生活具体实例、布置生活主题任务等有效手段展开教学，进而充分发挥高中地理生活化教学的价值，帮助学生有效学习高中地理知识的同时，促使学生获得综合发展。

 

参考文献

[1]季健健. “三新”背景下高中地理生活化情境教学研究 [J]. 中学课程辅导. 2024, (25): 123-125.

[2]徐金兰. 高中地理生活化教学的实施策略探索 [J]. 中学课程辅导. 2024, (23): 24-26.