小学语文写作教学的创新实践与效果分析

引言

写作能力是语文素养的重要组成部分，对于小学生而言，写作不仅关系到语言文字能力的提升，更是思维能力和创造力培养的重要途径。然而，长期以来，小学语文写作教学普遍存在着教学内容僵化、教学方法单一、学生缺乏写作兴趣等问题，严重影响了写作教学的效果和学生的写作能力发展。为此，小学语文教师应立足核心素养培养要求，不断创新语文写作方法，强化学生写作参与，提高小学生语文写作能力。

一、设计情境化写作任务

在小学语文写作教学中，情境化写作任务设计的核心在于构建一个真实的语境，以触发学生的情感体验和表达欲望，从而提升学生的写作兴趣和能力。情境化写作认为，语言的生成与表达是与特定情境紧密相关的，通过创设具有丰富背景和相关意义的情境，能够有效激活学生的思维，促进其语言表达的自然流畅。教师在设计情境化写作任务时，需充分考虑学生的生活经验和认知水平，以及教学目标和课程内容[1]。这种设计不仅需要创造性地构想情境，还要引导学生在这个情境中主动探索、体验和反思，进而转化为文字输出。在这个过程中，教师的角色是引导者和助手，教师应当提供充分的空间和资源，允许学生在情境中尝试和犯错，同时给予适时的指导和支持。通过情境化写作任务的实施，学生的写作不再是一种机械的文字堆砌，而成为一种情境体验和情感表达的过程，有助于培养其丰富的情感和创造力。

以部编版小学语文五年级上册第一单元写作板块“我的心爱之物”教学时，考虑到小学生认识能力较弱，无法准确理解写作要求，教师可以借助多媒体技术为学生创设合理情境，丰富学生情感体验，让学生感受到表达的乐趣，并掌握正确的表达方式，以实现写作教学目的。如，教师可以为学生展示一个小姑娘怀抱洋娃娃的图片，旁边带有几个圆圈，每个圆圈中有不同的内容：这个洋娃娃是爸爸送给我的生日礼物、这个洋娃娃每天陪我睡觉、这个洋娃娃会陪我聊天、玩游戏。通过多媒体内容的展示，可以帮助学生了解到什么是心爱之物，喜欢它的原因以及与之发生的故事。那么，在之后的写作中，学生可以从这些方面出发，表达自己的情感，顺利完成高质量的写作。

二、组织小组合作撰写

在小学语文写作教学中，采用小组合作符合现代教育理念中合作学习的要求，有助于促进学生间的互动交流，提高写作教学的效果。小组合作撰写，顾名思义，是将学生分成小组，在教师的指导下共同完成写作任务。这种方式强调学生之间的分工与合作，每个成员在过程中扮演不同角色，充分利用各自的优势和特长，协商、探讨，确定写作方向和内容，通过团队合作最终形成完整的作品。在此过程中，学生不但能够相互学习，取长补短，同时也能在小组的互助与反馈中提升自己的写作能力。实施小组合作撰写时，教师需要根据学生的个体差异和写作能力进行合理分组，并设计合适的写作任务，确保任务既能够激发学生的学习兴趣，又适合通过合作完成。通过这种方式，写作教学变得更加生动有趣，更能激发学生的学习热情，提高其写作水平，为学生的全面发展奠定了良好的基础[2]。 

以部编版小学语文五年级上册第二单元写作板块“漫画”老师教学时，教师可以将学生分成四人的小组，让学生以小组合作的形式共同创作一篇习作内容，群策群力，在合作交流中提升学生写作能力。每个人的思维不同，对待事物的看法也不同，不同学生对教师的看法也不同的。在小组合作中，每个学生都可以自由表达自己对教师的看法，然后对其进行总结、提炼，在交流中选择最突出教师特征的内容，共同完成这篇生动形象的习作。通过小组合作共同完成写作内容，不仅可以增强学生的参与度，还能在协同合作中提升学生团队意识，实现高效的写作教学目的。

三、注重实地考察与写作结合

在小学语文写作教学中，注重实地考察与写作结合可以打破传统课堂的局限，将学生从课桌前引导至广阔的自然和社会环境中，让学生在亲身体验和观察的基础上进行写作练习。其不仅能激发学生的写作兴趣，还能显著提升学生的观察力、思考力和表达能力。通过组织学生参与实地考察，如参观历史遗迹、自然风光、社会机构等，学生能够直接接触和感受到写作对象的生动性和真实性。这种亲身经历为学生提供了丰富的写作素材，使得写作内容更加贴近实际，更具生命力和感染力。在具体教学中，教师需要精心设计考察活动，确保活动目标与写作教学目标相一致，同时提供必要的指导，帮助学生学会如何观察、如何记录重要信息，并在考察后引导学生进行思考和讨论，形成写作思路。通过实地考察与写作结合教学的开展，写作教学不仅能教授学生语言知识，还能培养学生的实践能力、创新意识和生活情感，促进学生全面而深入地发展。

结语

通过对小学语文写作教学创新实践的分析和研究，可以看到，创新教学方法的引入对于激发学生写作兴趣、提升学生写作能力具有显著效果。实地考察与写作结合、情境化写作任务设计、小组合作撰写等创新实践策略，不仅丰富了写作教学的内容和形式，还促进了学生思维的开拓和创造力的发展。为此，小学语文教师应继续探索更多符合学生发展需要的创新策略，不断优化教学方法，以更好地培养学生的语文写作能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]陈玉霞.创新教学方法提高写作能力——小学语文“写景日记的引导与实践”说课[J].新课程,2023,(21):19-21.

[2]刘树兰.小学语文课堂中的写作教学创新与实践[J].嘉应文学,2023,(14):190-192.