“五育”并举下幼儿园劳动教育的探究路径

引言

在“五育”并举的教育方针下，劳动教育是幼儿园阶段不可或缺的一环。它不仅能帮助幼儿认识劳动的重要性，还能引导幼儿体验劳动过程，培养初步的劳动技能与责任感。有效的劳动教育能激发幼儿对劳动的兴趣，增强其自理能力，同时在实践中学习合作与分享的社会技能。为此，探索如何更好地整合资源，创新劳动教育内容，以实现劳动教育的有效性与趣味性具有重要意义。

一、聚焦课程建设，丰富劳动教育内容

在“五育”并举背景下，幼儿园劳动教育的课程建设是培养幼儿实践能力和责任感的核心。课程的构建应围绕提高幼儿的劳动教育质量进行，为此，必须对现有的劳动教育内容进行全面的审视和系统的丰富。一方面，课程设计需确保劳动教育的趣味性与参与性。这要求幼儿教师充分利用幼儿的好奇心和游戏本能，设计出既能够吸引幼儿积极参与，又能在游戏和活动中自然融入劳动教育的课程内容。另一方面，跨学科的课程整合对于劳动教育同样至关重要。将劳动教育的理念和实践穿插于音乐、艺术、科学等不同学科之中，不仅能提升劳动教育本身的综合性和实用性，也可以让幼儿在多元内容的交互中更全面地发展。

如，幼儿教师可以设计一个园艺劳动教育主题的课程活动，在这个园艺课程中，幼儿园可以利用一小块园地，或者利用花盆来创建一个简单的种植环境。课程开始前，教师先向幼儿介绍基本的植物知识，比如植物的生长条件、种植步骤等，并让幼儿参与到准备土壤、播种、浇水等种植活动中。在活动过程中，幼儿不仅学习如何照料植物，还可以记录植物生长的变化，比如记录每天植物的高度，观察植物叶子的颜色变化等。为了让劳动教育更加丰富和有趣，这个园艺课程可以与其他学科相结合。如，结合数学教育，让幼儿学习测量和记录数据；结合艺术教育，让幼儿通过绘画来表达他们对植物生长变化的观察和感受；结合科学教育，讲解植物生长的科学原理和生态系统的基本概念。

二、开设劳动教育纪念日，鼓励人人参与

在“五育”并举的教育理念下，为了加深幼儿对劳动教育重要性的认识，并鼓励每个幼儿参与到劳动活动中，幼儿教师可以开设“劳动教育纪念日”，目的是通过组织特别设计的劳动活动，使所有幼儿都能在幼儿教师和家长的鼓励下，参与到劳动实践中，体验劳动的乐趣和价值。从理论层面来看，建立“劳动教育纪念日”可以作为一种文化和传统的培养方式，通过重复和周期性的活动来强化幼儿的劳动意识和习惯。同时，此纪念日也是社会性学习的一部分，幼儿通过观察和模仿成人和同伴的劳动行为，学习合作与共享的社会实践，有助于提升幼儿劳动意识和技能。

如，幼儿教师可以选择“五一劳动节”，举办特别的“劳动教育纪念日”活动。全园师生和家长都被邀请参与一天的劳动实践活动。活动分为多个站点，每个站点代表一种劳动活动，如园艺、小小邮递员、环境清理等。在园艺站，幼儿们在老师和家长的引导下，学习种植花草或蔬菜，了解植物生长的条件和过程。在邮递员站，幼儿们扮演邮递员的角色，学习分类信件和包裹，并亲手“投递”给同伴或老师。在环境清理站，幼儿们带上小手套和垃圾袋，进行园区内外的清洁活动，学习如何保护和爱护环境。全天的活动不仅让幼儿在实践中学习和体验劳动的意义，也让幼儿通过与同伴的合作和家长的陪伴感受到劳动带来的成就感和快乐。通过这样的“劳动教育纪念日”，幼儿园能够有效地将劳动教育融入幼儿的日常生活，培养他们从小尊重劳动、热爱劳动的良好态度。

三、发挥资源优势，开展多元劳动教育活动

为了高效开展劳动教育，幼儿园应充分发挥内在及外在资源优势，为幼儿提供广泛的学习体验，满足不同幼儿的兴趣和需要，促进幼儿在多方面的发展。一方面，幼儿园可以利用内部资源，如教师的特长、学校设施和教学材料，设计多样化的劳动教育活动。如，具有艺术天赋的教师可以引导幼儿进行创意回收利用活动，将废旧物品变为艺术品；而对烹饪有兴趣的教师可以与幼儿一起进行简单的食品制作，教授他们基本的烹饪技巧和食品安全知识。此外，运用幼儿园的图书资源，可以组织幼儿进行书籍修复活动，让他们学习如何爱护和修补图书。

另一方面，幼儿园应当积极寻求与外部机构的合作，如邀请家长、社区成员以及本地企业参与劳动教育活动。这些外部资源可以为幼儿提供更加丰富的劳动经验。如，组织幼儿参观农场，了解农业生产过程；或者安排幼儿去消防站学习基本的消防知识和技能。通过与地方企业合作，幼儿园也可以定制一些特殊的工作坊或实习活动，让幼儿在真实的工作环境中观察和学习，促进幼儿综合素质提升。

结语

通过对“五育”并举下幼儿园劳动教育的深入探讨，可以发现，实施有效的劳动教育对于幼儿的全面发展具有不可忽视的作用。劳动教育不仅仅是让幼儿参与劳动，更重要的是通过劳动活动培养他们的责任感、合作意识和自我管理能力。为此，在之后的教学实践中，幼儿教师应更加注重教育内容的丰富性、教学方式的创新性以及教育资源的整合性，从而为幼儿创建一个完善的教学环境，促进幼儿的全面成长。

参考文献

[1]方旭成.五育并举视域下幼儿园开展劳动教育的路径研究[J].家长,2024,(19):177-179.

[2]康利霞.“五育”并举视域下幼儿园劳动教育的意义与路径[J].甘肃教育研究,2024,(09):14-16.