初中英语教学中学生学习积极性调动的策略

前言

学习积极性的高低直接影响着学生的学习效果和成长发展。当学生充满积极性地投入到英语学习中时，他们会更主动地参与课堂互动、积极完成作业、勇于探索新知识，从而不断提升自己的英语综合素养。反之，缺乏积极性则可能导致学生对英语学习产生抵触情绪，学习效果大打折扣。

一、以趣引学，点亮英语学习之灯

兴趣是学习的内在驱动力，对于初中生而言，他们正处于求知欲强的阶段。当英语学习充满趣味时，学生们更容易被吸引，从而积极主动地投入到学习中。在初中英语教学中，激发学生的学习兴趣可以使他们从被动接受知识转变为主动探索知识，提高学习的效果和质量[1]。

例如，九 1 班的王康丽同学在八年级期末考试中英语成绩为 71 分，处于中等水平。为了激发她对英语的兴趣，我采取了一系列富有创意的教学方法。在课堂导入环节，我不再局限于传统的复习旧知或直接讲解新知识，而是精心挑选与教学内容相关的趣味故事、热门电影片段或流行音乐等作为开场。在讲解外研版教材中关于动物的单元时，我播放了一段可爱动物的视频，视频中各种动物的可爱模样和有趣行为立刻吸引了学生们的注意力。王康丽同学也被视频中的动物深深吸引，眼神中充满了好奇和兴奋。我顺势引导学生们用英语讨论自己最喜欢的动物以及喜欢的原因，学生们纷纷积极发言，课堂气氛一下子活跃起来。王康丽同学也勇敢地分享了自己喜欢的动物是熊猫，并用简单的英语描述了熊猫的可爱之处。除了精彩的课堂导入，我还组织了丰富多彩的课堂活动。英语短剧表演是学生们最喜欢的活动之一。在学习关于购物的单元时，我组织学生们进行了一场英语短剧表演，让学生们分别扮演顾客和售货员，在模拟的购物场景中用英语进行交流。王康丽同学积极参与其中，她认真准备自己的角色，不仅记住了所有的台词，还加入了一些自己的创意动作和表情。

二、自信赋能，扬起英语学习之帆

自信是学生积极学习的重要心理基础。在英语学习中，学生如果缺乏自信，就会害怕犯错、不敢表达自己，从而影响学习的效果。我应该关注学生的个体差异，发现学生的闪光点，给予充分的鼓励和肯定，帮助学生建立自信，激发他们的学习潜力[2]。

例如，九 2 班的王红慧同学在八年级期末时英语成绩只有 43 分，基础较为薄弱。她对英语学习缺乏自信，总是觉得自己不如其他同学。为了帮助王红慧同学建立自信，我首先认真分析了她的试卷，找出她的薄弱环节。通过分析发现，王红慧同学在语法和词汇方面存在较大问题。于是，我在课堂上特别关注她的学习情况，对于她不懂的问题，耐心地进行讲解。在讲解外研版教材中的语法知识点时，我会特意走到王红慧同学身边，观察她的学习状态，及时解答她的疑问。如，在讲解一般现在时和一般过去时的区别时，我通过举例和对比的方式，让王红慧同学更加直观地理解这两种时态的用法。王红慧同学一开始还有些困惑，但在我的耐心指导下，她逐渐掌握了这一知识点，脸上露出了自信的笑容。我还鼓励王红慧同学积极参与课堂互动。在课堂提问时，我会根据她的实际情况，提出一些难度适中的问题，让她有机会展示自己的学习成果。当她回答正确时，我会及时给予表扬和鼓励，如“非常棒！你的回答很准确。”“你进步很大，继续加油！”等。同时，我也会引导其他同学为王红慧同学鼓掌，让她感受到来自老师和同学的认可。在一次英语课堂讨论中，我提出了一个关于环保的问题，王红慧同学勇敢地发表了自己的观点。虽然她的表达有些不流畅，但我还是给予了她充分的肯定，并鼓励她多练习口语。这次经历让王红慧同学更加自信，逐渐敢于在课堂上发言。

三、多元评价，激励英语学习之行

多元评价可以全面、客观地反映学生的学习情况，避免单一评价方式的局限性。在初中英语教学中，采用多元评价方式，关注学生的学习过程和进步，能够激励学生不断努力，提高学习的积极性和主动性。

例如，对于王康丽和王红慧同学，我采用了多元评价的方式。在课堂表现方面，我不仅仅关注学生的回答是否正确，还注重学生的参与度、发言的积极性、小组合作的能力等。例如，王康丽同学在课堂上积极参与讨论，发言精彩，我会给她加上相应的课堂表现分。王红慧同学虽然一开始不太敢发言，但在我的鼓励下，她逐渐变得积极起来。在一次小组讨论中，她认真倾听其他同学的意见，提出了一些有价值的建议，我也及时给予了她肯定和表扬。在作业完成情况方面，我对学生的作业质量、书写规范、完成速度等进行评价。对于认真完成作业的学生，我会给予表扬和奖励，如颁发小奖状、小奖品等。王康丽和王红慧同学在作业方面都有了很大的进步。王康丽同学不仅作业质量高，而且书写规范、美观。王红慧同学则在完成作业的速度上有了很大的提高，她不再拖延，而是认真对待每一次作业。

结束语

总之，在初中英语教学中，调动学生学习积极性是提高教学质量的关键。通过以趣引学、自信赋能和多元评价等教学策略，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生建立自信，全面、客观地评价学生的学习情况，从而激励学生不断进步。

参考文献

[1]刘永慧.初中英语教学中学生学习兴趣培养路径探寻[J].中学课程辅导.2022,(20):12-14.

[2]李默.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].天津教育.2020,(24):93-94.