新课标理念下“教会、勤练、常赛”教学策略实践

前言

将教育模式从应试转向素养教育，对于每一位学科教育工作者来讲都是莫大的挑战。在初中体育教学活动中，教师要积极应用教会、勤练、常赛的教学模式，不再只关注体育技能教学和体能提升，要通过体育教学活动的落实提升学生的综合素养水平。从传统的教学模式中走出来，给学生全新的体育学习体验，构建创新型、现代化体育课程，是体育教学改革的必然趋势。

一、在新课标理念下，积极推进“教会”教学策略

首先，创新教学方法。在初中体育教学活动中，教师一般将课堂分为三个环节，即热身环节、讲解环节和训练环节。在反复教学活动中，固定化的教学方法，让教学活动的灵活性日益下降，也影响了初中学生体育学习兴趣的形成和发展。甚至，一些学生不愿意参与体育学习活动，认为参与体育学习是在浪费文化课学习时间。要达到“教会”目标，教师要更新教学方法，提升学生的体育学习活动参与积极性。像在热身准备环节，教师可以利用趣味化的游戏代替传统的跑圈式热身，教师让学生们参与游戏活动，并播放一些轻快明朗的音乐，调动学生的热情，有利于后续体育教学活动的开展。在接下来的讲解环节，教师要退出教学主体的舞台，将课堂还给学生，不再让学生做自己的教学的看客。给学生自由，允许学生一边聆听、观察，一边自主练习，从而根据教师的动作表象和自己的操练，形成更立体的认知。在课堂练习环节，过于单调、机械与重复的练习方式，会影响学生的学习情绪。教师要对训练方式加以改进，以一对一训练的方式，促进学生在体育学习过程中合作，提升体育技能水平。

其次，利用信息技术。构建现代化的初中体育课堂，对推进体育教学环境优化有直接作用。很多初中体育教师认为，体育活动大多在户外，与信息技术结合的可能性不大，更愿意直接利用传统的教学方式开展体育教学活动。在教育现代化发展的今天，信息技术在体育教学中发挥着许多积极作用，像提供更多教学内容和教学方法等，让体育教学的广度大大拓展，也给教师提供了许多教学灵感。像在讲解“跨越式跳高”这一节内容时，教师可以利用摄像设备，将学生的跳高练习录制下来，通过视频的慢放，让学生发现跳得好的同学的运作特征，并对自己的跳高问题有清晰的认知，快速改变个人跳高方式，同时提升学生的学习兴趣。

二、在新课标理念下，积极推进“勤练”教学策略

首先，鼓励学生进行自主练习。在日常体育教学活动中，教师要有意识地给学生们预留一些自主训练的时间，让学生去模仿，去体会，在练习中提高自己的运动水平。保证时间，是落实勤练理念的关键。拓展学生的练习时间，教师可以将练习预留于课前。利用现代化教育资源，将微课视频提前发给学生，让学生在课前通过观看微课视频的方式，了解接下来要学习的体育项目和体育技能，以自己的现有能力进行一定量的学习和练习。在课堂中，教师可以结合学生的自主练习难点组织教学，提高实际教学活动的针对性。鼓励学生自由，用微课视频给学生引导，不完全放手，把握好“自主”程度，才能让训练主动性得以培养，突出学生的主体地位。

其次，鼓励学生进行小组练习。任何体育技能的掌握，都离不开练习的支持。在落实创新教育理念的今天，教师要关注练习氛围的营造。利用小组合作的方式开展练习，能够帮助学生突破个人练习的瓶颈，通过他们的指导和帮助，获得新的练习技能。与传统的教师示范，学生个人练习的模式相比，小组练习的方式更无压力，能够减轻学生的心理负担，产生更积极的练习状态。像在讲解“正手发高远球”这一课时，教师让学生结成四人小组，两人成对练习，另两人进行一对一观察，并提供练习后指导。

三、在新课标理念下，积极推进“常赛”教学策略

首先，开展班级内体育比赛活动。针对不同的体育项目，在班级内开展不同类型的比赛活动，争取让班级内周周有比赛，有利于调动初中学生的体育学习热情。像在讲解“排球”运动时，教师可以组织班级内的男生、女生，以性别作为分组依据，同性别之间开展小组对抗赛，以比赛的方式进行日常练习，培养学生的运动策略。

其次，开展学校内的体育比赛活动。体育活动，是可以突破年龄限制的学习活动。各年级的体育教师要通过教学联合，让学生拥有更多运动伙伴，将运动视为一项个人锻炼技能和新的社交方式。比如在讲解“乒乓球”时，各班级教师可以结合学生们的能力，在班级内划分层次。让相等层次的学生，在校园混合比赛活动中比拼，让学生有参与感，同时保护学生的运动热情，促进比赛积极作用的发挥，使体育比赛活动成为学生锻炼身体的首个选择。

结语

综上所述，大胆创新，结合初中学生的需求和教育改革的要求，将教会、勤练、常赛教学模式应用到体育教学实践活动中，深耕现代化教育模式，才能给初中学生体育学习的快乐感。从学生的认知特征和体能水平出发，尊重实际学情，加强体育教学设计，促进学生掌握多元化的体育技能，才能通过体育教学活动提升全体初中学生的身体素质水平。

 

参考文献

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