音乐游戏在小学音乐课堂中的应用分析

前言

小学生正处在思想萌芽阶段，这个阶段也是培养他们音乐素养和情操的重要阶段，音乐教学可以陶冶他们的情操，培养学生的审美能力。但是我们传统的教学中，老师通常忽略了对学生音乐素养的培养，只是教大家唱歌，老师唱一句，学生跟着学一句，学生的积极性也很难调动起来，音乐素养也得不到培养，违背了音乐教学的真正目的。但是在新课改中，音乐教学具有它独特的作用和意义，所以，老师必须要改变传统的教学观念和方法。游戏教学法是一种比较行之有效的方法。对于小学生来说，爱玩是他们的天性，游戏是他们喜欢的活动形式，在游戏中，学生可以展现自己的天性和个性，以游戏的方式把学生带入教学中还可以活跃课堂气氛，让小学生找到学习音乐的乐趣，在音乐探索的过程中激发想象力，从而促进小学生提升综合素养，全面发展。

一、角色扮演游戏，激励音乐体验感受

小学生正处在爱玩、喜欢表现自己的阶段，他们活泼好动，喜欢展示自己的个性，所以，角色扮演会给学生带来不一样的体验。通过扮演不同的角色，同学之间进行互动交流，提升学生的音乐表现力。老师可以组织角色扮演游戏，让学生选择自己喜欢的角色，利用游戏创设教学情境，把学生引入到教学中来，投入其中，深刻领会和感悟音乐的力量。例如在教学"小红帽"这一课时，老师可以组织学生进行角色扮演的游戏。把学生分成不同的小组，每个小组分别选出小红帽、大灰狼、外婆等不同的角色，先熟悉小红帽故事，并给学生播放相关的视频去观看，仔细观察每个角色出场时的表情、动作以及语言等等，让学生把握每个角色的特点，然后结合自己对角色的理解进行表演，同时也可以根据自己的理解去增加一些表情或是动作，鼓励学生大胆表演，在表演的过程中，把歌曲演绎出来，通过学生的自我表演和想象表达对角色的理解和感悟，同时感受角色出场时的音乐旋律的变化，引导学生学会用音乐来表达情感，从而优化教学效果。

二、自制乐器游戏，激励动手创编乐器

乐器在音乐中是不可或缺的一部分，学习音乐就是要感受它的节奏和律动。所以，老师在教学中可以组织进行自制乐器游戏，引导学生收集素材，自己动手制作乐器，用生活中常见的一些素材去亲手制作自己喜欢的乐器，在动手操作实践的过程中，学生可以不断地去进行自我的探索和研究，体会不同乐器带来的不同种类的音乐类型，感受音乐的魅力，同时也可以全方位调动学生的身体和大脑，让学生的学习过程也可以变得更加丰富多彩，充满趣味性。例如在教学二年级下册"童谣"这一课时，老师可以组织开展自制乐器游戏，开发学生的想象力和创造力，自己制作打击乐器。准备一些我们生活中常见的一些比较简单的物品，如水桶、塑料管、碗、花瓶等等，准备几个大一点的气球，用桶来制作鼓。把桶作为鼓座，把气球剪开，铺在鼓座上，然后用胶带把气球固定，一个简单的鼓就完成了，然后把花瓶、碗等制作成其他的乐器，制作完成之后让学生感受一下不同的材料物品互相碰撞产生的不同的旋律和声音，然后让学生用自制的乐器去表演《小老鼠上灯台》，老师还可以选择其他欢快的歌曲，让学生随着音乐敲击。在制作乐器的过程中，学生的好奇心和积极性也被大大的提升和激发出来，同时也锻炼了学生的动手能力，提高了课堂教学的趣味性。

三、学科整合游戏，引导全面学习知识

所谓学科整合就是要把音乐教学与其他科目结合起来进行，新课改要求要培养学生的综合素养，所以，老师在教学中可以把各相关的学科整合起来设计游戏进行教学。音乐教学也需要重视理论的运用，例如音乐鉴赏可以和语文学科联系，锻炼学生的写作和表达能力；音乐还可以和舞蹈、体育等联系起来，通过学科之间的融合，把各种元素运用到音乐教学中去，激发学生潜力和能力，让学生在学习音乐的同时也能开发综合素养。例如在教学"健康歌"这一课时，老师可以把音乐和舞蹈以及体育联系起来进行学科整合游戏。这首歌旋律欢快，在听歌时可以引导学生进行舞蹈表演，加入自己创编的动作，跟着音乐的指引进行欢快的舞蹈。同时根据健康歌这一名称，把健康与身体锻炼联系起来，举办一场小小的趣味运动会，引导学生要关注身体健康，从小热爱运动，培养健康的生活方式。通过把不同学科进行整合，不仅让学生学会音乐知识，同时也学习其他方面的知识，有利于促进学生全面发展。

结语

综上所述，小学音乐教学对于小学生的综合素养的培养是非常重要的。在音乐教学中运用游戏教学法可以有效提升音乐教学的效果。老师要合理有效的运用游戏进行教学，通过角色扮演、自制乐器、学科整合等游戏教学手段，提升学生的音乐体验感，激发学生的学习兴趣，让学生在学习音乐的过程中陶冶情操，培养音乐素养，从而提升学生的综合素质和能力。

参考文献

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