新高考改革背景下的高中数学教学困境与出路初探

在当今社会持续进步的背景下，教育体系亦在日益完善，特别是新高考改革的推行，为高中数学教学带来了全新的挑战和要求。以往那种以单纯理论传授和大量习题训练为主的传统数学教学方式，显然已经跟不上时代的步伐。因此，为了克服这一难题，我们必须探寻新的教学路径，通过教学方法的创新和实践性教学的加强，来更好地响应新高考改革的号召，从而推动数学教学与时俱进。

一、新高考改革背景下的高中数学教学困境

（一）教学内容与要求的挑战

新高考改革对高中数学教学提出了新的要求，使得原本就复杂且抽象的数学知识体系变得更加庞大和深入，这无疑增加了学生的学习负担。学生们需要在更短的时间内掌握更多的数学知识点，并且要达到深入理解和灵活应用的水平。但是，高中阶段的学习任务本已十分繁重，学生们在紧凑的学习进度中往往难以充分吸收这些新加入的知识内容。同时，新旧知识之间的过渡与联系也成了一个难题，学生们在学习新知识时可能会感到断裂感，难以构建起一个完整、连贯的知识体系。此外，新高考改革还着重强调了学生综合素质的培养，这要求教师们不仅要向学生们传授知识，更要重视对他们数学思维能力和问题解决能力的培养。然而，在实际教学过程中，许多教师仍然沿用传统的教学方式，以理论知识传授为主，忽视了对学生思维能力和实践能力的培养。这种教学方式已经无法满足新高考改革的要求，也限制了学生的全面发展[1]。

（二）课程设置与高考改革的压力

新高考改革背景下，高中数学课程设置可能面临调整，不同地区可能采取不同的调整方式，这给教师的教学准备和教学方法带来了新的挑战。教师需要不断关注课程设置的更新与变动，以便迅速调整自己的教学计划与教学策略，从而确保教学活动与新教学要求保持同步。同时，新高考改革还伴随着高考内容和形式的显著变化，这就要求教师在帮助学生备考时，更加注重对考试技巧和重点的把握。但在这一过程中，存在一个潜在的风险，即教师可能过于聚焦于应试层面，而忽略了对学生数学素养和综合能力的深度培养，这无疑与新高考改革的核心理念背道而驰。这种内在的矛盾使得教师在教学实践中面临着一个难题：如何在追求应试成绩的同时，也确保学生的全面发展和素质提升。这种应试教育与素质教育之间的平衡问题，让许多教师在教学过程中感到困惑，难以找到一个恰当的平衡点。

二、新高考改革背景下的高中数学教学出路

（一）整合教学内容，深化理解运用

面对新高考改革的挑战，高中数学教师应积极整合教学内容，帮助学生深化对数学知识的理解和运用。这需要教师系统地梳理数学知识体系，将新旧知识点有机融合，形成连贯的教学脉络。通过整合，可以减少知识点的碎片化，有助于学生构建完整的知识框架，更好地把握数学的本质和规律。

例如，进行《三角函数的图象与性质》的教学时，教师可以设计一堂综合性强的课程，将三角函数的基本概念、图像绘制、性质分析以及实际应用有机结合起来。在课堂上，教师可以通过多媒体展示不同三角函数的图像，引导学生观察并分析其周期性、振幅、相位等关键特征。接着，教师可以设置一系列具有层次性的练习题，从简单到复杂，逐步引导学生通过实际操作来加深对三角函数性质的理解。比如，教师可以设计一道关于利用三角函数性质解决实际问题的题目，让学生在实际应用中巩固和拓展知识，从而培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。通过整合教学内容，让学生在深入理解三角函数的基础上，能够灵活运用所学知识解决实际问题，这既符合新高考改革的要求，也能有效提升学生的数学素养和综合能力。

（二）创新教学方式，平衡应试与素质培养

新高考改革要求数学教学既要满足应试需求，又要注重学生的素质培养。为实现这一目标，教师应打破传统应试教育的框架，积极探索并实施探究式、合作式等多样化的教学方法。通过这样的创新实践，教师不仅能够更好地满足新高考的应试要求，还能有效提升学生的综合素质，培养出数学知识扎实且全面发展的学生[2]。

例如，进行《复数的四则运算》教学时，教师可以利用现代化教学工具，如交互式电子白板，动态展示复数的加减乘除运算过程，使抽象的概念变得直观易懂。同时，教师可以设计一个"复数运算大挑战"的课堂活动，将学生分成若干小组，每个小组分配不同的复数运算任务。学生需要相互协作，共同讨论解决问题的方法，并将解题过程展示给全班。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队协作能力和自主学习能力。此外，教师还可以引导学生通过网上学习资源或数学学习软件，自主探究复数的其他性质和应用，进一步拓宽学生的知识视野。通过这种方式，学生可以积极参与，主动探索，从而在轻松愉快的氛围中掌握复数运算的知识，同时也提升了学生的综合素质。

三、结语

新高考改革背景下的高中数学教学面临着教学内容与要求、课程设置与高考改革的双重困境，这无疑增加了教学的难度与复杂度。然而，困境之中亦有机遇，通过整合教学内容、创新教学方式，我们可以寻找到教学的出路。教师需不断探索与适应，以模块化教学串联知识，利用现代技术丰富教学手段，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习与团队协作能力。

参考文献

[1]严丽娟.新高考改革背景下的高中数学教学困境与出路初探[J].求知导刊, 2021(3):27-28.

[2]王士永.基于高考改革背景下高中数学教学的探讨[J].东西南北：教育, 2020(4):0087-0087.