幼儿园传统文化教育中的生活教育

幼儿阶段的教育工作多数情况下都要依赖于游戏化的内容来完成。幼儿园是幼儿完成启蒙教育的重要场所，是其进行生活和学习的重要环境。出于对这些内容的考量,教师需充分结合趣味教学方法和生活独特价值，充实幼儿日常学习和生活，实现教育与生活的相辅相成。尤其是在教授传统文化时，更应注重此项方式，营造丰富的氛围，让幼儿感受中华文明的博大精深，培养其民族自豪感和良好思想品德和生活习惯。

一、创建完善活动环境

幼儿园在教学期间需要创建富有中国特色的环境，可以思考在走廊或者教室的墙面上进行各种装饰，装饰的主题应该丰富多样，应该包含艺术、饮食、诗词、礼仪等多方面的内容。

比如，有的幼儿教师会在教室的内部张贴各种各样的文化扇，也会将幼儿园组织的文化活动场景照片张贴出来，同时，也会考虑张贴与二十四节气相关的贴画等。这些内容都是能够充分展现文化魅力的元素。环境是极为重要的教育资源，这样能够对幼儿的内心世界进行熏陶和感化，能够在潜移默化中实现对于幼儿的文化教育，也能够让幼儿的日常生活环境更为丰富多元。幼儿每天在这种情景中生活和学习，内心深处会油然而生对于我国传统文化的热爱之情。环境是可以作为一种隐性课程而存在的，需要教师积极开发和利用，真正促进幼儿在文化领域的个性化发展。教师也可以在日常的教育中激励幼儿多创作一些与传统文化相关的短诗、画作等，并将这些纸质的作品张贴在教室后面的黑板上。也可以让幼儿进行简单的陶土捏造和绘制等，将这些立体的艺术作品摆放在活动角中展示，既能够起到装饰教室的作用，又能够激励幼儿再接再厉创作出更好的传统文化作品。

二、重视联系家庭教育

教师在实施教育的过程中，应注重与幼儿家庭的联系，在为幼儿介绍传统节日的时候，需要进行多方面的考量，使幼儿意识到传统节日的存在意义不局限于放假休息，更在于其中所蕴含的文化内涵，从而切实提升教育工作的意义。因此，教师在实施教育时，需要将教育内容与幼儿的家庭环境相结合。

比如，在中秋节到来之际，教师可以组织相关的主题活动，可以让幼儿邀请家人到幼儿园中共同参与活动。家长可以为幼儿讲述嫦娥奔月的故事，也可以在教师的指导下和幼儿一起背诵《水调歌头》中的句子。有条件的情况下，教师还可以组织幼儿和家长一起制作月饼，让家庭团圆的喜悦能够在香甜的月饼中体现出来。在这个活动中既能够体现出文化的内涵，又能够感受家庭的温馨，幼儿在一片祥和的氛围中体会到节日中所蕴含的文化气息。在回到家庭环境中幼儿需要和家长一同赏月。或者在端午节到来之际可以组织幼儿和家长一同制作香包，学习如何包粽子，并一同学习与屈原相关的文化知识等，这些家园活动的开展能够切实拉近亲子和传统文化的距离，让家长能够深刻意识到传统文化传承的重要性，并更好地发挥家园共育的作用。

三、组织民俗文化活动

幼儿园在发展建设的过程中需要注重做好对于传统文化的宣传，可以在体育游戏方面增加多种与民俗文化相关的玩具，如皮筋、沙包、陀螺、毽子等。这些传统玩具凝聚了民间智慧，对于从未接触过相关游戏的幼儿而言也具备较强的吸引力，幼儿也会拥有更强的参与兴趣。教师需要抓准这一教学契机，组织开展民俗主题的运动会，所有幼儿都有积极参与的热情，尽情在操场上挥洒汗水，在浓厚的文化氛围中可以达到寓教于乐的目的。不同民族玩具有独特的游玩方法，也会让运动会更加热闹，幼儿也会想要了解更多与民俗文化相关联的内容。

比如，在组织活动的时候可以让幼儿根据自己的意愿选择自己感兴趣的单独项目进行比拼，教师不要进行过多的干涉，而是应该给予幼儿较高的选择自由度，有助于幼儿更加用心去体会游戏的乐趣，也会自主自觉地向教师询问各种游戏的来源和历史。教师也可以组织开展障碍比赛活动。与传统单一化的跑步比赛不同，其中需要融合民俗游戏的内容。在跑道上需要依次摆放毽子、跳绳、套圈等道具，在遇到毽子的时候需要连续踢5下毽子，在遇到跳绳的时候需要连续跳10次跳绳，在最后的套圈环节需要利用手中的塑料圈将地上沙包套中才算完成接力运动。在比赛结束后获得前三名的幼儿能够获得教师准备好的奖品。没有获得前三名成绩的幼儿则可以通过回答与民俗玩具相关的知识累计分数，分数最高的幼儿也可以获得其他形式的奖励。这样既能够帮助幼儿活跃身心，也能够实现文化的广泛传承。

结束语

综上所述，任何一个民族想要在历史的长河中繁衍生息，都要依赖于自身独特文化的传承，这样才能够保持自身的发展特色，且能够在各个历史节点不断进行创新和发展。幼儿教育作为一个人在成长历程中初始教育阶段，占据着举足轻重的地位，幼儿教师一定要在日常教育中注重融合生活理念，将深刻的传统文化内容以更为生动形象的方式展现在幼儿的面前，让更多的幼儿能够从心底热爱和认可国家的文化，使祖国的花朵能够在文化的滋养下茁壮成长，培养出更为高贵的品质，以更为广阔的胸怀面对世界。

参考文献

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