学习任务群视域下高中语文课堂教学策略

在新时期的背景下，学习任务群已经变成高中语文教学过程中较为重要的部分，教师要合理的借助学习任务群将语文教学的实践性以及综合性等展现出来，将高中语文课程中的学习内容和学习目标明确，提升了语言教学改革水平,将学生语言的基础素养进一步提高。为了确保基础教学课程改革工作能够落实，教师要加大力度对教学方式进行创新，满足相关要求，将其和学习任务群结合转变学生学习方式，帮助学生更好的学习相关语文知识，为今后学习与发展提供支持和帮助。

一、整合主题开展教学并将学生综合运用能力提升

在实际针对高中语文课堂教学进行设计的过程中，教师首先要将教材作为依据对相关类型的课文进行整理，根据学生实际学习基础的不同对教学模式进行优化和调整。教师采用任务群的方式进行教学，不仅能够创新以往语文教学形式，还能够达到培养学生综合能力以及学习素养的目标，在实际开展学生任务群教学时，教师要将自身指导作用发挥出来，对教学材料进行整合，通过这样的方式不仅能够将学生学习兴趣提升，还能够对学生学习过程中的相关因素进行协调。通过多元化的学习任务群，帮助学生对语文阅读文本形式进行全面的了解，从而在根本上提升学习积极性以及学习能力[1]。

例如：在针对《百合花》以及《哦，香雪》开展教学时，这两篇文章都是以青春为主题。所以教师在实际开展高中语文教学的过程中，可以将这两篇文章整合进行学习任务群教学。在设计相关教学流程时，教师要将文章实际情况作为依据设计相应的教学目标，之后在制定主题开展学习任务群活动，可以借助小组合作以及自主学习等方式进行，通过这样的方式不仅能够将学生的表达能力以及文章故事提炼能力提升，还能够培养团队合作的精神，从而在根本上将学习任务群教学目标落实。

二、整合主题开展教学并培养学生传统文化意识

在实际开展学习任务群教学的过程中，教师要将了解该学科教育特征当做依据，将提高学科教学的价值以及实用性当作核心，组织其开展学习任务群教学，将新课改中培养学生传统文化意识的目标落实。通过对学习任务群实际教学效果进行分析，教材文本实际整合思路会对教学效果产生较大影响。所以，教师要加大力度对生活过程中的教学元素进行挖掘，将教材内容和课外元素直接结合，将学习任务群教学趣味性提升。教师不仅要将多渠道教学资源进行整合，还可以结合相应的任务群内容以及学习情境等，帮助学生掌握相应的写作方法，积累分析能力，对相关主题学习策略进行全面的了解和掌握。此外教师在实际开展学生核心素养培养工作时，要解答力度解读经典教材文本，帮助学生感受到其实际魅力[2]。

例如：就拿《登高》以及《鹊桥仙》举例子来说，第一篇文章中描写了重阳节登高和赏菊等风俗习惯。第二篇文章中描写了乞巧节鹊桥相会的故事。因此，教师可以将其作为主题设计相应的活动，帮助学生对上述两个节日进行全面了解，之后可以为学生拓展我们国家还有哪些其他节日，还有该传统节日的习俗内容,例如端午节要吃粽子,中秋节要吃月饼等。教师可以引导班级同学对相关节日进行讲解，帮助其在不同角度了解该节日的文化意义以及庆祝方式，通过这样的方式不仅能够提升学生语文综合能力，还能够培养学生传统文化意识。

三、开展任务群教学提升学生语言实践能力

借助学习任务群的方式不仅能够培养学生综合能力，还能够将学生语言组织能力提升。站在语文学习任务群的角度上来说，不仅包含将学习知识为主的探究任务群，同时还包含讲述文章故事为主的任务群，将语文知识研究和语言实践紧密结合在一起。站在以往学科教学的角度上来说，受到考试等因素的影响，导致大部分教师的重点都是阅读能力掌握情况，并没有关注学生口语交流能力是否流畅，导致学生并不具备相应的意识。在实际开展学习任务群设计工作时，教师要与学生共同对文章表达技巧以及修辞手法等进行分析，感受文本语言的魅力所在。在巩固理论性知识时，要将学生的语言鉴赏能力以及审美感知能力提升。在上述两种学习任务群同时开展时，要将两种方式结合，在写作过程中结合学生所积累的修辞手法，通过这样的方式不仅能够提升学习效果，还能够将学习形式拓展，为今后学习提供支持和帮助。

例如：在针对《念奴娇·赤壁怀古》以及《声声慢》开展教学时，作者借助语言表达、表现手法、风格特征的差异来探讨词人在表达情感上的不同，从而把握词人的生命态度和深邃的心。教师要将这两篇文章内容作为依据设计相应的学习任务群，引导学生对其进行分析。此外，教师还可以带领学生共同赏析文章中的片段，找出描写词人面对人生困境抒写愁情的句子并加以赏析等。教师在实际开展任务群教学的过程中要将解读文章句子当做主要形式，引领学生对古典名著进行积累和阅读。

结束语

总体来说，受到新课改的影响下，教师要重点关注学习任务群的作用，将其和语文课堂结合，确保其能够充分展现出来。此外，教师要加大力度对任务群概念进行分析和研究，对教材资源进行整合，构建完善的任务群，培养学生学习能力等。通过这样的方式不仅能够帮助学生更好的学习相关知识，还能够将核心素养教育目标落实。

参考文献

[1]温智勇. 学习任务群视域下高中语文课堂教学策略 [J]. 中学语文, 2024, (09): 17-18.

[2]毛旭芝. 学习任务群视域下的小学语文课堂教学策略 [J]. 格言(校园版), 2023, (21): 29-31.