新课标视域下的小学英语单元主题作业探究

前言

大量的教学实践证明，作业能够帮助学生巩固课堂所学，提高学科能力和成绩。在小学英语教学过程中，教师要关注单元主题作业的设计，用主题化的作业指明学生个人发展和学习的方向。引导学生将知识转变为能力，利用作业有效复习，高效整理，形成良好的学习习惯。

一、结合单元主题，整合作业内容

在新课标视域之下开发小学英语单元主题作业，需要教师关注教材内容，站在宏观角度去分析单元教学内容，对知识点进行分析和重组，开发英语教学内容的内在逻辑关系，从而让作业内容具有更高的科学性。全新的教学标准，更关注学生核心素养的发展，而单元主题作业的设计，要具有多角度针对性。在布置单元主题作业之前，教师要根据单元的主题分析单元教学内容，结合学生在英语课堂中表现出来的学习状态，将与主题相关的英语语言知识、文化知识等结合在一起，明确主题作业设计的指向。先建立单元主题作业的目标，引导学生通过完成单元主题作业获取学习策略和语言技能。

像在讲解“At the zoo”这一单元时，单元内主题涉及到动物主题类英语词汇，have和has的正确用法，基于small, big, long, short几个形容词和It has… and…句型的动物描述语言技能等。在设计单元主题作业时，教师要先综合分析单元内容，再结合学生的课堂学习反馈，设计出能够弥补学生课堂学习不足，有利于夯实学生英语语言学习基础的单元主题作业。比如，教师可以将“Zoo”作为单元主题，设计几张动物园的图片，可以自主绘制，也可以从网络平台上下载。将不同的主题图片发给学生，让学生用英语词汇标注图片上的动物，并结合每一个动物写出一句描述性句子，并将自己写的词汇、句子读给家长听。这样的作业具有综合性，有利于学生复习单元重点内容，更能培养学生听说读写各项能力，发展小学生的英语语言技能。

二、结合主题意义，科学规划作业

利用单元主题作业，引导学生在完成作业的过程中对单元主题进行深入探究，有利于其课后学习成果的个性化拓展。作业，是课内学习内容与活动的一种延伸。教师可以根据单元主题，引导学生阅读与之相关的多种形式的文章，促进学生进行自主拓展，在丰富个人阅读量的同时丰富个人阅读和写作思路。发展学生的听说读写能力，是英语教学的重要目标，也应当是作业设计的目标。整体分析单元教学内容，确定单元主题，明确主题探究方向，以发展学生的语言技能为出发点设计作业，有利于学生根据个人学习思路整理学习内容。

比如在讲解“My weekend plan”这一单元时，教师可以给学生提供一些与周末活动、规划相关的篇章，可以是标准的阅读型文章，也可以是外文杂志的节选，更可以是国外同龄人的个人规划分享等。要求小学生们根据自己的想法，从教师准备的课外阅读内容中选择两篇去阅读，并记录自己的阅读感受。从单元主题出发设计拓展阅读作业，给学生一定的作业选择自由，有利于小学生英语学习感受的变化，更能帮助学生养成良好的课后学习习惯。

三、结合学生需求，灵活作业形式

关注学生的发展需求，利用不同形式的作业培养学生的英语学习热情，才能通过课堂教学更高效地培养学生的各项学习能力。

首先，设计综合性的单元主题作业。突破单一知识点和语篇的限制，才能展现出单元作业的优势。在日常教学中，教师通过多个课时完成整个单元的教学，单元内容会因为课时而有所分裂。要解决日常学习碎片化的问题，教师要关注单元主题作业的综合性。通过提升作业综合性，让学生自主联系单元内习得的学科知识点。比如在讲解“What would you like?”这一单元时，教师可以设计三项单元主题作业。首先，进行自主预习。其次，设计层次性的课堂练习。最后，布置课后提升练习。自主预习作业能够培养学生的自主探究能力和良好学习习惯，课堂中的层次化练习内容有利于全体学生学习需求的满足，让每一位学生都有课堂收获。课后的提升练习，能够突破单元主题，帮助学生查缺补漏。

其次，设计实践性的单元主题作业。实践类的作业，能够让学生获得多元化的语言学习体验，促进学生重新审视自己的英语学习方式。像在学习“Shopping”这一单元后，教师可以让学生绘制一个以购物为主题的场景画，学生根据自己的生活经验，明确购物的场地、人物、物品、价格、用语等要素，用英语呈现购物场景。又如在讲解了“What time is it?”这一课后，教师可以让学生与他人结成小组，进行每日采访，利用“What time is it? What do you do?”等已经掌握的句型，进行日常交际。在完成作业的过程中，学生与自己的小伙伴练习交际，在课堂中通过展示交际的方式上交作业。不仅夯实学生的语言知识，还能丰富其交际经历，促进小学生建立应用英语表达的信心。

结语

综上所述，在设计单元主题作业的过程中，教师要关注学生的学习能力，明确英语作业完成时长。用多种形式的主题作业，帮助学生减轻英语学习负担，同时建立开放的英语学习态度。在完成作业的过程中发挥个人优势，弥补个人不足，实现英语能力的综合发展。

参考文献

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