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“教学做合一”理念下的小学音乐教学创新

作 者:李洪燕 (淮南市田家庵区第三小学,安徽 淮南 232000)

 摘   要:发展学生的综合素质,是各阶段教学的重要目标。小学阶段,学生正处于获取知识和技能,丰富个人见识的关键成长阶段。音乐学科,是美育落实的重要学科,也是培养学生艺术思维和提升学生审美能力的重要学科。做好小学音乐教育,加强“教学做合一”理念在小学音乐教学中的渗透,才能提高音乐教学的创新性。

关键词:教学做;创新;音乐;小学;能力
前言
“教学做合一”理念一经提出,给教育改革提供了明确的方向。教学不只有“教”和“学”两个部分,而增加了“做”的环节。在“教学做合一”理念的指导下,小学音乐教师要调整教学目标和方向。利用“教学做合一”理念,丰富或优化音乐教学手段,借助正确的教育方法,让小学生发现音乐学科的魅力,提升个人音乐学科素养。
一、建设教师队伍,推进“教学做合一”理念
在当前的小学音乐教学活动中,很多一线音乐教师的教学思想过于传统。长期以来,教师深陷于传统的教学思维,过于关注课本内容,只会按照音乐教材的内容进行教学设计,而忽视了课程内容的整体协调。一味地随波逐流,忽视了创新教学方式的积极教育意义。在教学过程中,部分音乐教师没有全面了解学生的音乐学习情况,灌输音乐学科知识,引导学生在课堂中做单调且枯燥的练习,影响了小学生音乐学习兴趣的形成。要促进音乐教育现状的转变,就要认识到学生才是课堂的主体,一切教学活动应当以学生的认知特征和音乐学习需求为前提。营造尊重学生快乐学习的氛围,才能促进音乐教学目标的实现。要推进教学做合一教学理念在音乐课堂中的落实,要构建现代化的音乐教师队伍。教师,是课程内容的设置者和课堂活动的设计者。只有教师全面认识到教学做合一教学理念的内涵和优势,建立教学做合一的意识,才能更好地发挥个人教学引导作用。
各学校应当加强音乐教育工作者的培训,给教师更多交流机会。让每一位音乐教师都积累丰富的音乐教学经验,利用现代化的教学平台学习如何进行课程设计。明确每一次教师培训的目标,让越来越多的一线音乐教师认识到自己的不足,在“教学做合一”理念的指导下,改变以往较为落后的教学思路和教学模式。像在新接手一个班级时,为了让后续教学效果更好,师生配合更加默契,教师可以先给学生讲一讲音乐文化知识,让学生聆听不同民族的音乐旋律或音乐作品,见识不同的乐器。开拓学生的音乐眼界,能够燃起学生的音乐学习兴趣,这比传统音乐教学活动中翻开书本、讲知识、听歌曲的模式要快乐得多,更高效得多。
二、利用教学情境,落实“教学做合一”理念
“教学做合一”理念的落实,需要更开放、更和谐的教学氛围。在组织小学音乐教学活动时,教师要致力于和谐师生关系的建设和良好课堂氛围的构建,以此来激发学生的音乐学习积极性。音乐学科具有艺术性,也具有特殊性质。只有创设与学习内容密切相关的音乐情境,才能让音乐作品直击学生的心灵,激发学生的兴趣。
像在讲解《小雨沙沙》这一课时,教师可以利用多媒体设备,给学生展示下雨的画面和下雨的声音。让学生进入到自然的情境之中,感受雨声。在这样的情境中,教师可以轻松与学生互动,问问他们“雨是什么样子的?下雨时自己的心情如何?自己喜欢在下雨天做些什么?如果用一首歌来歌唱下雨天,应当是什么样的旋律和节奏?”用情境中的师生互动,激发学生的学习兴趣。教师在引导,学生在思考,在表达,在按照自己的想法哼唱。于这样的情境中促进教学做合一,能够提高小学生音乐学习的完整程度,优化其音乐学科的学习体验。
三、借助演出活动,实践“教学做合一”理念
提高音乐教学活动的实践性,是“教学做合一”教育理念的重点。音乐学科具有较强的审美性和艺术性,演出是音乐实践的重要形式。在小学音乐教学中,不应当只是纸上谈兵。在小学生具有一定的歌唱学习经验,掌握了多样化的歌唱方法之后,教师要放手让学生去尝试,去表演,去发现自己的不足,去获得掌声。在多次音乐演出活动中,收获更多音乐学习感受和音乐学习想法。例如,在讲解《小动物唱歌》这一课时,歌曲本身是描写动物的创作歌曲,歌曲内容规整,上下句结构明显。教师可以利用这样相对简单且与小学生的认知相符的歌曲,引导学生学唱并演出。在教学过程中,引导学生模仿不同小动物的声音,辨别生活中各类声音的大小,从而感受声音的强与弱,解决歌唱中的难点。让学生想象对应的画面和动物形象,用欢快的情绪演唱这首歌曲。透过声音去理解不同的动物形象,从而燃起热爱自然、热爱动物的积极心态。在学唱准备之后,教师可以提出即兴表演的想法,让小学生们自主选择演出的方式,给学生充足的实践自由。有的小学生表演信心不足,提出与他人一起演出的想法。教师要肯定学生的想法,并尊重学生的演唱水平。让具有同类想法的学生结成小组,用合唱的方式完成演出。除了关注演出者本身,教师还要引导其他小学生做文明观众,给予表演者足够的掌声,大胆说出自己的赞扬。在这样的“教学做合一”音乐课堂中,学生能够习得音乐技能,更能习得良好的行为准则。
结语
加强“教学做合一”理念在小学课堂中的应用,不仅能够提升教师的教学业务水平,还能给学生提供更多参与综合实践活动的机会,调动小学生的音乐学习热情。利用“教学做合一”理念,改变音乐教学模式,开放音乐课堂氛围,让学生发挥主观能动性,才能形成音乐学习兴趣,发展个人审美能力。
参考文献
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