基于系统观的《野战防空电力保障》 课程资源库建设探究

一、课程资源库建设现状

教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(教职成[2015]16号)指出“各职业院校要组织开发一批优质的专业教学资源库”。教育部在《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》(教职成[2017]14号)中强调“要推进建设国家级职业教育专业教学资源库，引导各地各职业院校根据区域、行业特点建设和完省级、校级资源库，突出资源库能学、辅教的功能定位”。地方院校资源库依托网络平台进行课程资源建设和课程体系建设，可实现教师线上线下教学、学生自主学习、线上互动等功能。目前地方课程资源库的建设以校校合作或校企合作建设为主，李婧妮[1]针对资料、案例不足等问题探索通过校企合作、多部门合作共建资源库；吴思[2]针对《设计制图》课程缺乏项目案例、国家规范和行业规范、习题库等问题开发了“三分库一中心”，即课程教材分库、制图标准分库、图像案例素材分库和学习中心，提高了教学效果和学习效率。卢军锋[3]通过市场调研、校企合作，建立起了依托网络平台的教学资源库，企业的加入，改变了教师的教育教学理念，提高了教师的教学手段和水平。目前军队院校主要通过部队调研或共建单位点对点的收集资料，还没有院校、部队、工厂三方合作共建资源库的相关报道。

二、《野战防空电力保障》课程教学现状

《野战防空电力保障》是发电与供电专业综合能力培养课程，是专业的最后一门课程，是与部队和战场连接最紧密的一门课程，通过该课程的学习，要求学员应能独立完成不同战场环境条件下武器系统的电力保障任务。目前的教学存在以下问题：一是课程教学内容不能精准对接部队转型建设后电力保障实战化需求，更新不及时；二是课程授课相关教学资源不系统、不全面，教学方法手段单一，教学效果达到瓶颈限制；三是授课教员缺乏部队演训保障经验，战场装备维修保障经验匮乏，缺少部队一手信息。

三、《野战防空电力保障》课程资源库建设

（一）教学资料库建设

教学资料库主要包含课程教学计划、课件、教案、题库和卷库等，核心是课程教学内容。教学内容要紧贴部队岗位任务，就必须与部队一线维修保障人员建立长效合作机制，及时掌握部队实战化训练实际，根据部队岗位任务变化，及时分析胜任该岗位任务所需要具备的专业知识与能力，动态更新教学内容。为此，课题组联系了各战区的从事电站维修保障人员，建立了电力保障尖兵人才库，利用来校培训、部队调研、高级军士长论坛等时机，进行座谈交流，了解部队岗位任务情况。最后，结合学员学情分析、教学条件建设等实际，更新教案、课件、题库和卷库。

（二）教学素材库建设

教学素材库包含文献库、微课视频库、动画库和图片库。文献库的建设主要是通过万方数据库搜索课程教学相关内容，购买战场抢修、特殊环境下保障等相关书籍，收集相关技术资料、标准规范。文献库的建设，不仅可供教员查阅，拓宽专业知识领域，提高专业能力，还可以为学员提供课前和课后预习资料，促进自主学习，便于开展线上线下混合式教学。微课视频库、动画库和图片库的建设途径有两种，一是在互联网平台和军事职业教育平台等MOOC平台上搜索下载，二是利用专业条件建设时机自己制作，比如制作微课、制作三维虚拟仿真动画、编写维修图册等。本课程建设了《野战防空电力保障》在线课程，并在军事职业技术教育平台上线，上述资源均可以以资料的形式上传至平台，与部队和工厂人员实现共建共享。

通过对文献、视频、动画、图片等教学素材进行科学化系统化的筛选、整合、开发和完善，既节省了教员查找资料的时间，提高备课效率，又规范了教学内容，丰富了知识点的讲授形式，通过网络化、持续更新的方式，吸收更多优秀的教学素材，为教学模式和教学方法改革创造条件。

（三）案例库建设

要进行实战化教学，除了课程内容与部队接轨外，在课程讲授过程中，采用案例式教学，既真实又有说服力，对学员也有借鉴意义，可极大的激发学员的学习兴趣，有利于知识的学习和理解，同时学员通过案例，从过去的被动接受知识变为主动去探究，便于学员掌握案例中所揭示的问题。案例库的编写需要有丰富的保障经历和经验，而院校教员缺乏部队演训经历，无法编写出贴近实战的案例。通过院校、部队、工厂（装备生产厂家、维修厂家）三方联动的方式，定期通过部队联络员收集部队演训中的电力保障案例和工厂进行装备维修保障的案例，课程组在案例的基础上重新进行梳理加工，深入发掘案例的理论内涵，形成符合教学需要的优质案例。教员在对案例进行加工的过程中，可全面深入的了解案例，提高了认识，开阔了视野，进而弥补教员实战化维修保障经验不足的问题，为课程的实战化教学打下良好基础。同时将建设案例库在平台共享，为部队电力保障人员提供参考，可进一步提高电力保障能力。

（四）思政库建设

结合专业思政总目标，本课程作为最高等级的综合能力课程，围绕培育电力保障尖兵“战斗精神”为目标，采用任务行动-意识认同-精神内化的路径，从行为层的任务行动中发现引领，激发情感层的意识认同，通过情感认同的转化力量，实现对认知层的精神内化。通过思政目标三层递进，从知识能力中提炼出电力保障尖兵“战斗精神”的内涵。从教学内容中提炼思政元素，融合科学精神、工匠精神、民族精神和战斗精神，建立了人文故事、典型事迹、名言警句事故案例等多种形式40多个课程思政元素库。

（五）实训条件建设

本课程有三分之二的课程是实践课，实训条件的建设至关重要，实作训练以部队主战装备配套电站为主建设了电站实装库，结合部队实战化电力保障需求，建全了保障物资库，包含各个实训科目所需要的工具、器材、耗材等，另外，还设立室内实作区、创新试验区、野外实作区和综合考核区等实训场地，保证了课程实作训练的顺利开展。

四、总结

通过建立课程资源库，收集、梳理、开发了各类教学资源，不仅为教员创新教学模式、提高教学质量提供了支撑，又可以为学员提供丰富、灵活、多样、个性化的学习方式与手段，有利于学员迅速提升技能水平，提高教学效果和学习效率。同时部队和工厂也可以利用资源库进行学习和指导训练，提高装备维修保障效果。

参考资料

[1]李婧妮.建筑工程资料管理课程资源库建设中的问题与对策分析[J].住宅与房地产,2017,(9):165-165,248.

[2]吴思.室内设计专业《设计制图》课程资源库建设的研究[J].大众文艺,2017,(22):225-226.

[3]卢军锋.校企合作建设"兽药营销"课程资源库的探索与研究[J].科教文汇,2017,(8):103-104.