小学生思想品德教育环境的营造研究

前言

现如今，小学生思想品德教育的必要性不容忽视。社会环境日益复杂，各种消极因素和不良现象层出不穷，这对小学生的健康成长构成了严峻的挑战。学校是教书育人的重要场所，承担着培养学生良好思想品德的重任。加强小学生思想品德教育，不仅有助于抵制不良社会因素的冲击，还能对社会大环境施加积极的影响。

一、家庭榜样塑造与情感交流

家庭是孩子成长的摇篮，家庭环境对于小学生的思想品德教育具有至关重要的影响。家庭榜样塑造与情感交流作为家庭环境营造的两个核心要素，对于孩子的品德发展起着至关重要的作用。家庭榜样塑造是指家长通过自身的言行举止，为孩子树立良好的行为榜样。家长的品德修养、行为习惯和价值观念都会潜移默化地影响孩子。因此，家长应当注重自身品德的提升，做到言行一致、诚实守信、勤劳节俭等，为孩子树立正确的榜样。同时，情感交流是家庭环境中不可或缺的一部分。家长应当与孩子建立亲密的情感联系，通过关心、理解和支持等方式，增强孩子的情感认同和归属感[1]。

例如，以小学的一个家庭为例，该家庭的父母非常注重孩子的品德教育。他们首先从自身做起，做到诚实守信、尊老爱幼、勤劳节俭等，为孩子树立了良好的榜样。在日常生活中，他们还会与孩子分享自己的工作经验和生活感悟，引导孩子理解并践行正确的价值观。同时，这个家庭的父母也非常注重与孩子的情感交流。他们会定期与孩子进行谈心，了解孩子的想法和困惑，并给予积极的回应和建议。当孩子遇到问题时，他们也会耐心倾听、理解和支持，帮助孩子建立自信和解决问题的能力。在这个家庭的教育下，孩子的思想品德得到了良好的发展。他不仅诚实守信、尊敬师长、友爱同学，还积极参加各种社会公益活动，展现出了良好的社会责任感和奉献精神。

二、学校文化浸润与课堂渗透

学校作为小学生思想品德教育的主阵地，其文化氛围和课堂教育对于学生的品德发展起着至关重要的作用。学校文化浸润与课堂渗透作为学校环境营造的两个关键环节，旨在通过校园文化建设和课堂教育的有机结合，实现对学生品德的全面培养。学校文化浸润强调通过校园文化活动、校园设施和环境建设等途径，营造积极向上的文化氛围。这种氛围能够潜移默化地影响学生的思想和行为，帮助他们树立正确的价值观和道德观，学校可以举办各种主题教育活动，让学生在参与中感受到品德教育的重要性。课堂渗透则是指将品德教育融入到日常教学中，通过教师的引导和学生的参与，让学生在学习知识的同时，接受品德教育[2]。

例如，我们学校注重校园文化建设，校园内张贴着各种德育标语和图片，营造出浓厚的德育氛围。同时，学校还定期举办各种德育活动，如“文明礼仪大赛”“环保小卫士”等，让学生在参与中体验品德教育的乐趣。在课堂上，教师也注重品德教育的渗透，在语文课上，教师会结合课文内容，引导学生理解并践行诚实守信、尊老爱幼等传统美德；在数学课上，教师会通过小组合作、互帮互助等方式，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。通过这种学校文化浸润与课堂渗透相结合的方式，学生的思想品德得到了显著提升。他们不仅在课堂上表现出色，在日常生活中也展现出良好的品德风貌，受到了家长和社会的一致好评。

三、社会氛围净化与实践引领

小学生思想品德教育不仅仅局限于家庭和学校，社会环境同样对其产生深远影响。社会氛围净化与实践引领是营造小学生思想品德教育环境不可或缺的两个方面。通过政府、社会各界共同努力，营造积极健康、文明向上的社会风气。这包括加强对社会文化市场的监管，打击不良信息的传播，净化网络环境，为小学生提供一个清朗的成长空间。同时，社会还应弘扬正能量，传播社会主义核心价值观，让小学生在耳濡目染中受到良好品德的熏陶。同时组织小学生参与社会实践活动，让他们在亲身体验中感受品德教育的重要性。这些实践活动可以是志愿服务、社区活动、文化体验等，通过实践引领，小学生能够将所学到的品德知识转化为实际行动，进一步巩固和提升自身的品德素养。

例如，以学校附近的社区为例，在社区氛围净化方面，该社区联合当地政府和相关部门，加强对文化市场的监管，禁止不良信息的传播。同时，社区还定期举办道德讲堂、文化展览等各类文化活动，弘扬社会主义核心价值观，营造积极向上的社区氛围。同时定期开展“小小志愿者”活动，让小学生参与社区环境整治、关爱老人等志愿服务；组织“文化体验之旅”，带领小学生参观博物馆、历史遗迹等，让他们亲身感受中华优秀传统文化的魅力。通过这些活动，小学生不仅能够在健康向上的社会氛围中成长，还能够在实践中锻炼自己的品德和能力。他们学会了关爱他人、尊重文化、承担责任等良好品德，为未来的成长奠定了坚实的基础。

结束语

总之，小学生思想品德教育环境的营造研究，是一项深远且意义重大的课题。随着社会的不断进步与发展，对小学生的思想品德教育提出了更高要求。通过家庭榜样塑造与情感交流、学校文化浸润与课堂渗透以及社会氛围净化与实践引领等多方面的努力，我们旨在为小学生营造一个全面、立体且充满正能量的教育环境。

参考文献

[1]张娜.如何营造小学生思想品德教育的良好环境[J].当代家庭教育.2022,(12):154-156.

[2]马荣增.浅谈如何提高小学思想品德课程教学质量[J].散文百家(新语文活页).2019,(06):160.