浅谈初中地理融合在初中语文课堂中的运用

初中地理与初中语文是两门不同领域的学科，教育内容不同，教学目标也存在差异。但是在教学实践中，这两门学科也存在着非常密切的联系。初中地理教学内容包括地理环境、地域特征、人文景观等，而这些内容也经常会出现在文学作品中，是文学作品的重要元素，这就为初中地理与语文的融合提供了支点。将地理知识融入到语文教学中，不仅能够使语文课堂教学内容更加丰富，还能够进一步强化学生对知识的综合理解和应用能力，具有积极的现实意义。

一、通过文学作品引入地理知识

在初中语文教学中，利用文学作品引入地理知识不仅能够激发学生对文学作品和地理知识的兴趣，还能够促使学生深入思考文学作品中的情节与地理环境之间的关联，从而实现更深度的感知和体验。首先，在语文教学中，经常会在情节或背景中涉及一些地理元素，教师可以将这些内容利用起来，为学生提供了解地理知识的情境，以此来激发学生的好奇心和求知欲[1]。其次，教师在教学中，可以将课文中的地理描写与地理知识相联系，通过对课文中的地理环境进行解读，让学生分析地形、气候、人文景观等地理信息，从而深化对地理知识的理解和记忆。此外，在教学过程中，教师要注重发挥学生的主体作用，引导学生通过情景再现、地图绘制等方式，体验课文中描绘的地理环境，从而让他们更深刻的感受地理与语文之间的联系，培养学生的想象力和创造力。例如，在学习《黄河颂》这一课时，其中涉及的有关于黄河的描写，如“从昆仑山下，奔向黄海之边”与八年级上册中“众多的河流”这部分内容有共通之处，教师在进行教学的过程中，就可以利用文学作品来引入地理知识，让学生探讨黄河的地理位置、流向、特点以及原因等，通过这种方式，将语文教学与地理知识有机的融合在一起，让学生在学习和感知文学作品的同时，也能够加深对地理知识的理解。

二、利用地理知识解读文学作品

在文学作品的创作中，经常会涉及一些地理环境、人文特点的描写，教师在进行课文的解读时，可以利用地理知识去进行解读，让学生对课文内容有更加全面的认知，同时也从中获得更多的启示和思考。首先，教师可以带领学生分析课文中所涉及的地理环境，如地形、气候等，引导学生从地理的角度理解作品的背景和环境，从而更深刻的理解作品中人物的行为、情感等，进一步深入感知作者要表达的内涵。其次，很多课文会利用地理环境来创造意境，教师可以引导学生分析地理元素与文学意境之间的关系，带领学生理解文字背后隐含的意义，从而更深刻的理解作者的思想和情感[2]。此外，在进行课文的阅读时，教师可以引导学生关注课文中地理细节的描写，如地域特色、地理特征等，同时分析这些内容与文字表达之间的关系，从而让学生更全面的理解和欣赏课文所传达的内容。例如，在学习《济南的冬天》这一课时，对济南冬天的美景进行了描绘，而这部分内容与“复杂多样的气候”这部分地理知识是存在关联性的，教师在进行教学时，就可以引导学生运用地理知识去解读关于济南冬天的描写，比如为什么济南的冬天没有风声？为什么在冬天，济南的水也不会结冰？通过从地理知识的角度去进行课文的解读，能够让学生从更加多元的视角理解和欣赏文本，对于培养跨学科思维能力和综合素养也具有非常积极的作用。

三、利用地理资料进行文学创作

在初中语文教学中，教师还可以引导学生利用地理资料进行写作，这不仅能够促使学生更深入的理解和应用地理知识，同时也可以激发学生的想象力和创造力，提升学生的写作水平。首先，教师可以引导学生收集不同的地理资料，如地图、气候数据等，这个过程不仅有助于激发学生对地理知识的兴趣和好奇心，同时也有助于培养学生的信息收集能力和自主学习能力。其次，教师可以组织学生进行实践活动，让他们亲身体验和观察不同的地理环境，从而更深入的了解不同的地理特征、人文景观等，为他们进行作文的写作提供更加丰富的素材。此外，教师可以引导学生利用课堂讨论、小组合作等方式，利用自己收集到的资料，与自己的体验相结合，进行写作，将对地理环境的感受和理解融入作品中，丰富作文内容的同时，也进一步深化学生对地理知识的理解。例如，在《学习描写景物》这部分写作内容的教学中，教师可以先引导学生找到自己喜欢的景物，然后在写作中，与地理知识中的自然环境联系起来，比如描写河流，可以写一写河流的流向、形态，分析可能形成的原因等，描写山，可以写一写山的外观特点，植物生长特点等，通过这种方式，学生的创作素材更加丰富，同时也有助于学生跨学科思维和创造性思维的发展。

结束语

综上所述，初中地理融合在初中语文课堂中的运用对于培养学生的跨学科思维和综合素质具有重要意义。初中地理与语文教学之间的关系非常密切，很多课文中都会涉及自然环境的描写，或者是以地理环境作为背景，通过两者的融合，不仅能够加深学生对语文知识和地理知识的理解，更重要的是促进了学科的融合，这与当前教育领域的发展趋势也是相符的，有助于学生建构更加完整的知识体系，促进学生核心素养和综合应用能力的培养。

参考文献

[1]莫日红.地理戏剧在初中地理与语文融合教学中的应用[J].广西教育,2020(45):71-73.

[2]张晶妍.品“文”说“理”——初中地理与语文的学科联动[J].地理教育,2022(S2):53-55.