基于核心素养的小学数学大单元教学策略

教师依据核心素养培养为方向，设计不同形式的小学数学大单元教学活动，引导学生在小学数学大单元课堂中进行问题探究，借助探究过程锻炼学生数学思维，有助于加强学生对数学知识的理解[1]。并且，教师依据核心素养中强调的学生数学学习能力、学生数学文化观念方面的内容，通过构建小学数学大单元翻转课堂，拓展小学数学大单元教学内容，助力学生在课堂中构建完整的数学知识框架，有助于学生数学学习能力的提升和文化观念的培养。

一、组织大单元问题探究，锻炼学生数学思维

数学作为小学课程中一门偏理性的学科，其知识具有较为抽象性的特点，导致学生在实际学习中理解起来存在一定的困难。因此，教师应根据小学数学大单元内容，组织学生进行大单元问题探究环节，借此加强学生知识理解的同时，锻炼学生数学思维能力。以《观察物体》为例，在本次大单元教学开始时，教师首先向学生展示提前利用正方体搭建的物体，带领学生从正面、上面、左面，分别对搭建的物体进行观察，借此过程导入大单元的教学内容[2]。随后，教师以图片的形式，向学生具体呈现提前从三个方面拍摄的观察到的物体图片，并向学生提出问题“每一张图片分别是从哪一个方向进行观察的？”“观察物体形状有哪些技巧？”等，组织学生正式进行大单元问题探究环节，将与图片对应的物体展示在学生面前，给学生提供问题探究的时间，要求学生在观察物体中探究问题答案。在此基础上，教师随机抽取学生对问题进行回答，并以此为切入点，向学生具体讲解与观察物体相关的数学知识，引导学生在思考后对单元所有内容进行深入学习。教师通过在大单元教学中，向学生提出与数学知识相关的问题，组织学生进行大单元问题探究环节，并引导学生在问题思考探究后进行深入学习，不仅能锻炼学生数学思维，还能加强学生对数学知识的理解。

二、构建大单元翻转课堂，提升学生学习能力

当前教育教学中特别强调学生主体地位的显现，要求教师注重学生学习能力的培养。因此，教师可以通过构建小学数学大单元翻转课堂的方式，完善学生参与数学课堂学习的过程，从而提升学生自主学习能力。以《认识三角形和四边形》为例，在本次大单元教学前的备课阶段，教师依据学生需要掌握的单元知识“三角形、平行四边形和梯形的特征，三角形三边之间的关系，三种图形之间的联系”等，制作微课教学视频，并提前准备本次单元教学中需要的教学道具。教师引导学生正式进行本次小学数学大单元学习时，首先呈现三种图形的图片，带领学生对所要学习的三种图形进行初步认识，帮助学生做好进行自主学习的准备。随后，教师向学生布置与单元内容相关的自主学习任务，向学生提前分发准备的教学道具，并规定学生进行自主学习的时间，以及呈现微课教学视频内容。并且，教师采用课堂巡视的方法，对学生利用教学道具进行自主学习的过程进行观察，针对学生自主学习中遇到的困难，向学生及时提供解决办法，进而保证每个学生都能顺利完成本单元内容的学习。教师通过构建小学数学大单元翻转课堂，完善学生学习数学知识的过程，给学生提供尝试自主学习的机会，不仅能提升学生数学自主学习能力，还能提升小学数学大单元教学效果。

三、实施大单元拓展教学，培养学生文化观念

核心素养下的小学数学教育强调学生综合发展，意味着教师应根据学生发展特点，对教学内容进行相应拓展。因此，教师应根据大单元教学主题，融入相关的数学文化内容，进一步实施大单元拓展教学，进而培养学生数学文化观念。以《小数的意义和加减法》为例，教师首先借助问题“1.11元是什么意思？1.11米呢？”，导入本次小学数学大单元教学主题，引导学生尝试利用自己掌握的数学知识，对提出的问题进行解答，借此过程引出小数的概念，帮助学生进行理解。紧接着，教师继续利用单位换算的过程，将小数的意义具体化，并引导学生在换算单位的过程中，加深对小数的印象。在此基础上，教师向学生呈现基初的小数加减法问题，带领学生尝试利用所掌握的加减法运算法则，对小数加减法算式进行计算，引导学生进一步学习本单元的知识。随后，教师利用引导学生学习完本单元所有内容后剩余的时间，以视频的形式向学生呈现与小数相关的数学文化内容，带领学生深入认识“我国是最早提出并使用小数的国家”，并进一步融入我国在数学领域的发展历程，引导学生对我国的数学历史进行深入学习。教师通过根据小学数学大单元主题，融入与主题相关的数学文化内容，利用讲解完大单元知识后的时间，进一步实施大单元拓展教学，不仅能培养学生形成正确的数学文化观念，还能有效培养学生数学核心素养。

综上所述，大单元教学是从单元课程的角度，引导学生对单元内所有知识点进行探究和学习。大单元教学不但能有效规避传统教学模式的弊端，提升教学效果，而且能解决学生所学知识过于碎片化的问题，帮助学生构建完整知识框架。教师应在实施小学数学大单元教学时，以核心素养理念为指导，进一步完善教学策略，进而充分发挥大单元教学模式的价值，提升小学数学教育水平，促进学生数学核心素养培养。

参考文献

[1]邢中美. 核心素养视域下小学数学大单元教学的措施分析 [J]. 读写算. 2024, (08): 68-70.

[2]马翠娟. 核心素养视域下的小学数学大单元教学研究 [J]. 青海教育.2024, (Z1): 63.