幼儿园绘本阅读游戏化指导策略探究

教师在实际对幼儿进行教育的过程中，会用到各种各样的教具，绘本是一种较为核心的教具。游戏是幼儿教育中较为重要的部分，将阅读和游戏结合在一起，能够提升幼儿阅读的兴趣。所谓幼儿绘本游戏阅读，就是要为幼儿园创建一个自由、平等且开放的阅读环境，教师将游戏当做主要方式，对其进行合理的规划之后并带领幼儿参与相关游戏活动或者是绘本阅读活动，通过这样的方式不仅能够将游戏活动动机变成阅读动机，此外还能够达到最终的目的。教师利用游戏的方式开展绘本阅读教学，在提高阅读趣味性的同时还能够调动幼儿的积极性，帮助幼儿获取到更加丰富的经验，积累更多的知识，从而在根本上提升幼儿的阅读能力。本篇文章主要是针对幼儿园绘本阅读游戏化指导措施进行分析和讨论，希望相关部门可以当做一个参考。

一、对绘本内容进行分析并挖掘游戏素材

高质量的绘本可以更好的满足儿童实际发展特点，作者在编制绘本的过程中可以利用游戏性艳艳的方式将绘本内容展现出来。教师在实际开展绘本阅读的过程中，要对绘本内容进行全面分析，充分挖掘游戏素材，只有通过这样的方式才能够让幼儿更好的参与该项活动。第一，教师要将绘本中游戏的因素、阅读核心以及学习特点融合在一起，充分挖掘绘本中游戏因素，将绘本中的故事情节作为依据设计游戏内容，提升幼儿的体验感以及参与感。第二，要根据绘本画面特质来设计游戏内容，提升幼儿视觉以及心灵感受的丰富性。第三，教师在带量幼儿开展阅读时，要融合游戏，从不同阶段引导幼儿开展绘本阅读。

例如：教师在带领幼儿阅读《拔萝卜》这个绘本的过程中，为了帮助幼儿更好的了解萝卜的特点，训练幼儿观察能力，教师可以将阅读和游戏相结合的方式开展该活动，教师可以设计游戏帮助幼儿了解萝卜，先让幼儿画出自己想象中的萝卜，之后在让幼儿选择自己认为合适的方式拔种萝卜，教师对其进行评比，哪位学生选择拔萝卜的方式最准确，幼儿为了能够赢得该比赛，首先要阅读了解和拔萝卜有关系的知识，教师带领幼儿阅读绘本，帮助幼儿寻找答案。幼儿边观察边阅读，将自己的想象与理解作为依据选择合理的方式拔萝卜，通过这样的方式不仅调动幼儿学习的兴趣，同时还能够培养幼儿的创造力以及观察力，为幼儿后续学习提供支持和帮助。

二、建立区域游戏环境

建立完善的区域游戏环境可以充分激发幼儿对阅读的兴趣与热情，从而在根本上提高阅读效率。教师可以开展和绘本内容相符合的游戏活动，深化幼儿的认知，帮助幼儿更好的理解与记忆。因此，教师在对其进行指导的过程中，要将绘本故事内容相互结合，给幼儿建立相应的区域游戏环境，为幼儿建立一个高质量的区域环境开展阅读，掌握故事内容，创新活动过程，帮助幼儿心理和身体更好的发展。

例如：教师在带领幼儿阅读《小红帽与大灰狼》这个绘本的过程中，绘本开始，小红帽的妈妈让小红帽去给居住在树林中的外婆带东西，并告诫小红帽千万不能走小路,结果小红帽却在路上遇见了狼,但因为小红帽从没见过狼并不知道狼的可怕，狡猾的狼先引诱小红帽去摘花,打算将外婆给吃掉,最后再将小红帽吃掉，好在及时出现了一位英勇的猎手,把自己和外婆解救并杀死了狼的故事。在实际开展阅读时，教师可以开展角色扮演的活动，自己扮演大灰狼，让幼儿扮演小红帽，并提问如果你是小红帽，你能按照母亲的要求不离开大路吗，这个故事告诉我们什么道理，通过这样的方式可以帮助深化幼儿对该故事的认知，培养幼儿安全意识。

三、以人为本加深幼儿的沟通

绘本阅读游戏化本身具有学科融合的特点，利用游戏的方式可以给幼儿的合作、假设与猜想提供帮助，阅读能够帮助幼儿学习语言知识，增加幼儿的坚实，将两者内容结合在一起，让游戏效能与阅读叠加成为可能，提升幼儿教学的灵活性，此外，绘本阅读游戏化对教师教学的能力有着较高的要求，在实际开展游戏化教学的过程中，教师不仅要对幼儿的实际阅读水平以及兴趣爱好有个全面的了解，还要理解绘本内容，站在幼儿的角度上来设计教学内容，建立完善的教学流程与教学内容，给幼儿提供支持和帮助。所以说，教师在实际进行幼儿园绘本阅读游戏化活动的过程中，要将以人文本的理念落实，加工绘本内容，为开展活动提供支持和帮助，帮助幼儿友好合作，深度沟通。

例如：教师在带领幼儿阅读《红绿灯》这个绘本的过程中，首先要对绘本内容有一个初步的了解，帮助幼儿明白红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等的道理，并根据绘本内容设计相应的游戏，邀请幼儿一起制作红绿灯，马路等道具并布置情景。教师可以扮演交警，幼儿扮演普通行人，碰到违反交通规则的行人，教师要进行惩罚，通过这样的方式可以让幼儿知道违反交通规则的后果。在游戏结束之后引导幼儿说出自己的观念和感受，在培养幼儿安全意识的同时还能帮助幼儿之间进行更好的沟通与交流。

结束语

总体来说，幼儿园教师在实际开展绘本阅读游戏化的过程中，千万不要随意将游戏和绘本结合在一起，要将绘本内容作为依据进行相关游戏，将两者紧密的结合在一起，给幼儿创造一个愉快且自由的环境开展阅读，通过这样的方式不仅可以帮助幼儿真正的爱上阅读，同时还能够发展幼儿的想象力以及思维能力，让幼儿体会到绘本阅读的快乐，推动幼儿综合能力更好的发展。

参考文献

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