初探信息技术在小学数学中的应用

在数字化时代，信息技术的快速发展已经深刻改变了我们的生活方式。在这一背景下，教育领域迎来了一场革命，信息技术的应用成为激发学生学习兴趣、提高教学质量的关键手段。小学数学作为学生奠定学科基础的关键一环，保证高质量的教学至关重要，而在很多学生的认知中，数学知识是枯燥的、乏味的，导致学生参与程度不高，影响到了教学的效果。因此，如何充分发挥出信息技术的作用，为学生营造更加高质量、趣味性的数学课堂，是值得探索和关注的问题。

一、利用信息技术，构建教学情境

在小学数学教学中，通过应用信息技术，能够更好的构建贴近小学生形象思维特点的教学情境。首先，信息技术的直观性使得数学概念可以以更生动的方式呈现，通过数字化工具和互动媒体，教师可以创造富有想象力的教学场景，将抽象的数学概念呈现为可视化、具体化的形象，让学生更容易理解和接受。其次，小学生对于图形、颜色、声音等直观感知有着较强的兴趣和好奇心，信息技术能够通过图形化界面、生动的动画、音效等元素，使数学教学更具吸引力[1]。这种直观性的呈现方式符合小学生的思维特点，激发了他们的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。例如，在学习“平行四边形和梯形”这一课时，教师可以利用信息技术来营造一个“猜图形”的游戏情境，比如梯形，可以用信息技术展示梯形的图片，也可以是梯形的实物图片，由一个学生背对界面来猜，其他学生进行描述，负责猜的学生需要根据其他人描述的信息来判断图形。由于学生在此前已经学过一些关于图形的内容，比如正方形和长方形，这时候学生的描述会比较准确，而平行四边形和梯形是新的内容，学生的描述也会存在一些偏差。教师可以将此作为契机，引入教学内容，从而激发学生的探究兴趣。这种直观性的教学策略不仅能够将数学概念转化为直观可感的内容，激发学生的主动学习欲望，还能够培养学生的形象思维。

二、运用在线资源，丰富教学内容

在信息技术支持下，运用在线资源能够丰富小学数学教学内容，是提升教学质量的有效策略。首先，互联网为教师提供了广泛的信息来源，能够满足不同层次学生的学习需求。通过在线教育平台，教师能够获取到丰富的教学资源，包括图文、视频、动画等多媒体形式，从而使教学内容更具多样性和趣味性。其次，在线资源的实时性使得教学内容能够与时俱进。教师可以随时获取最新的学科知识、教学方法和案例，及时更新教学内容，使学生始终能够接触到最新的信息，这有助于培养学生对于知识更新的敏感性，提高他们的学科素养和学习动力。例如，在学习“亿以内数的认识”这一课时，教师可以利用信息技术手段，给学生播放国庆阅兵的视频，并提出问题：国庆阅兵有陆军、空军和海军，你们知道一共有多少人参与了检阅吗？参阅人数约有一万人，那么一万到底是多少呢？引入万与千、百、十的关系，从而帮助学生认识“万”。这种教学方式不仅更有趣味性，同时也拓展了教学的容量，让学生认识到生活中数学无处不在。通过充分发挥出信息技术的作用，整合互联网上的教学资源，教师能够更好的满足小学生的认知特点，培养他们对数学学习的浓厚兴趣，推动小学数学教育向着更加开放和创新的方向发展，为学生数学核心素养的发展提供有力的支持。

三、采用直观呈现，突破重点难点

采用信息技术进行直观呈现的方式，还有助于突破小学数学教学的重点难点，进而提升教学的效果[2]。首先，数学概念往往抽象难懂，而通过直观呈现，能够将抽象的概念具体化，让学生更容易理解和接受。这种直观呈现有助于激发学生对数学的兴趣，使学习过程更加有趣。其次，直观呈现是突破数学教学重点难点的有效渠道，能够提升教学的针对性。教师可以利用数学软件、互动白板等工具，以直观的方式展示数学概念，帮助学生建立起直观的感知。特别是在解决重点难点问题时，直观呈现可以让学生更好的理解问题本质，减轻学习压力，提高学习效果。例如，在学习“线段、直线、射线”教学重难点在于了解线段、直线、射线的特征和表示方法，以及能够明确他们之间的区别。为了能够帮助学生更好的理解，并能够加深记忆，教师就可以利用信息技术来进行直观呈现。首先，呈现一个线段，它是有两个端点的；然后呈现一条射线，它一边有端点，另一边则可以无限延伸；最后呈现一条直线，它的两端都可以无限延伸。通过直观呈现的方式，学生能够直观的了解线段、直线、射线的特点，并明确他们之间存在的相同点和不同点。利用信息技术进行直观呈现，能够使抽象的数学概念更形象、更具体，帮助学生建立深刻的理解，还培养了学生对数学的兴趣和积极性，促使其更深入的参与学习。

结束语

综上所述，在信息时代，教育的创新与发展是不可避免的趋势,通过充分运用信息技术进行情境的创设、利用在线资源丰富教学内容、利用直观呈现突破重点难点等策略，为小学数学提供了丰富的可能性。通过这些策略，教师不仅能够创造生动有趣的教学情境，激发学生的兴趣，还能够降低学生学习的难度，使数学知识更具直观性和实用性。在未来的教学中，教师还应当不断创新，以更富有创造性的方式引领学生在数学的世界中探索。

参考文献

[1]曾园园.信息技术在小学数学教学中的应用策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2023(11):43-45.

[2]董福堂.信息技术支撑下的小学数学趣味课堂构建[J].第二课堂(D),2023(11):39.