利用本土资源开展幼儿自主游戏的路径思考

引言

在教学过程中，教师要清楚地认识到，幼儿在幼儿园里的学习主要是由教师创造的各类游戏来进行的学习活动；教师应为儿童创造一个适宜的游戏气氛，并为其创造一些游戏情景。基于这一点，教师可以设计一些有趣的游戏，让孩子们在特定的玩耍中，注意当地的特色文化和风俗，促进孩子们从小就有很强的本土意识。在教师的指导下，让幼儿养成独立进行游戏的意识和习惯，促进幼儿的全面发展，促进幼儿在教师指导下进行更好地发展。

一、利用本土资源开展幼儿自主游戏的意义

（一）获得文化认同和归属感，对生活经验进行延伸

利用本土资源开展幼儿自主游戏可以帮助幼儿更好地了解和认同自己所处的地方文化，增强对本地区的归属感和自豪感。通过接触本土元素和参与本土主题的游戏活动，幼儿能够深入体验和感受本地区的风土人情、传统习俗等，进而形成对本土文化的认同感。利用本土资源进行幼儿自主游戏能够贴近幼儿的实际生活经验，将幼儿熟悉的事物和场景引入游戏中；这样一来幼儿在游戏中的角色扮演和情景创设中可以延续日常生活的经验，更好地理解和应用所学知识，提高问题解决的能力。

（二）对创造力和想象力进行培养，提升情感与价值观的塑造

本土资源通常具有独特的特点和丰富的故事，可以激发幼儿的创造力和想象力；在自主游戏中，幼儿可以根据本土元素和故事情节进行角色扮演、故事编排等活动，通过发挥想象力和创造力，开拓思维，培养创新意识。本土资源往往蕴含着丰富的价值观和情感体验，利用它们进行幼儿自主游戏有助于塑造幼儿积极向上的情感和正确的价值观。例如，通过参与本地传统节日的游戏活动，幼儿可以感受到美、喜悦、团结等情感，同时也能了解到传统文化的重要价值，如尊重、友爱、团结等。

（三）对社区参与和社交能力进行提升

利用本土资源开展幼儿自主游戏可以促进幼儿与家庭、社区、地方文化的互动与融合；幼儿在游戏中可以邀请家长、长辈、社区成员参与，共同创造游戏环境和经历，增进亲子关系和社会交往能力。同时本土资源开展幼儿自主游戏不仅能够提供丰富多样的游戏体验，还可以促进环保意识的培养；通过利用当地的自然材料、传统工艺等，可以向幼儿传递资源的可持续利用和环境保护的理念。所以，利用本土资源开展幼儿自主游戏能够在多个方面对幼儿的成长和发展产生积极影响，包括文化认同、生活经验延伸、创造力和想象力培养、情感与价值观塑造、社交能力培养以及资源可持续利用等方面。这种方式的实施不仅为幼儿提供了有趣的学习和发展环境，也增强了幼儿对本土文化和生活的关注和理解，有助于形成全面发展的教育模式。

二、利用本土资源开展幼儿自主游戏的策略

（一）拓宽幼儿自主学习材料

幼儿在游戏过程中，需要有丰富多样的游戏材料来支持幼儿的游戏活动，以满足幼儿不同的兴趣和需求，如果幼儿只能使用单一或过于简单的游戏材料，可能会导致幼儿失去兴趣，从而影响到游戏活动的进行。同时适合幼儿的学习材料可以帮助幼儿更好地掌握各种知识和技能，这些知识和技能对于幼儿的自主学习和发展至关重要。如果孩子在游戏活动中使用的材料过于简单或难度过高，则可能会影响幼儿的学习效果。

在使用不同类型的学习材料时，幼儿需要根据自己的需求和兴趣进行选择，从而提高幼儿的独立思考和解决问题的能力，同时也为幼儿的创造性思维和想象力提供了机会。比如，教师可以为儿童收集一些具有地方特色的与传统文化有关的东西，比如有地方特色的食品、游戏风景等，把它们做成录像或模型，帮助儿童进行游戏，让儿童能够高效地使用本土资源开展各类游戏内容。教师应选择多样化的、具有地方特色的游戏材料，使儿童在教材的帮助下更好地了解、认识当地的文化。

（二）创设趣味性游戏情景

趣味性游戏情景可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿积极参与游戏活动的愿望。通过创设有趣的情景，可以让幼儿更加主动地投入到游戏中，提高幼儿的兴趣和参与度。同时趣味性游戏情景可以为幼儿提供情感表达和体验的机会。通过与有趣的情景互动，幼儿能够更好地表达自己的情感，培养情感的认知和表达能力，同时也能够丰富幼儿的情感体验。趣味性游戏情景可以激发幼儿的创造力和想象力；创设出有趣的情景，可以引导幼儿进行角色扮演、故事编排等创造性活动，培养幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的思维能力和创新思维。

比如，传统节日——端午节，各地都有不同的风俗习惯，教师们可以结合当地的习俗与“做粽子”相结合，在活动的过程中，教师可以指导孩子们向父母求助，收集相关的信息，学会怎样做粽子，同时也要事先计划好孩子们在制作粽子时所需的游戏区域和环境。在教师的指导下，让孩子们做粽子，然后，教师会对孩子们做出来的粽子给予正面的肯定和表扬，让孩子们在这个过程中体会到做粽子的快乐，还能让孩子们认识到端午节吃粽子的风俗，加强幼儿对传统文化的认识。

结语

综上所述，利用本土资源开展幼儿自主游戏，可以使幼儿更好地认识和了解自己所处的环境和文化，增强幼儿对本地区的归属感和自豪感；同时通过自主游戏，幼儿能够培养自主思考、合作交流和问题解决的能力，促进身心发展。因此，在幼儿教育实践中，教师应积极探索并充分利用本土资源，为幼儿提供丰富多样的自主游戏机会。

参考文献

[1]杨林玥.幼儿园自主游戏的现状及策略研究——以河南省L市为例[J].教育观察,2023(06):59-61+76.

[2]吴津.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略[J].亚太教育,2023(04):48-50.