谈特殊教育中劳动教育课程的实践与反思

前言

劳动教育在特殊教育活动中的落实，能够激发学生们的劳动意识，促进其劳动习惯的形成和生产知识的丰富。利用合理劳动教学活动的实施，让更多学生关注劳动活动，尊重劳动者，学会珍惜他人的劳动成果，才能实现个人德智体美劳多方面综合发展的目标。关注特殊教育工作中学生的特殊性，深入研究劳动教育课程的实施方式，是每一位特殊教育工作者提高个人教学质量的关键。

一、提高劳动教育重视力度，创新教育理念

在社会文明程度不断提高的今天，无论哪一个层面，都开始关注劳动教育的实施。国家坚持德智体美劳五育共举的教育方针，各级、各类教育工作者要严格按照教育政策实施教育工作。在特殊教育工作中，很多一线工作人员的个人教育思想较为落后，不重视劳动教育，对劳动教育的意义认识片面。一些特殊教育学校的老师认为，劳动实践活动的主要功能是帮助特殊儿童群体缓解压力，进行身心放松，在实施教育工作者，仍然更加关注认知相关的学科教育与干预型教育，使得特殊儿童群体的行为习惯培养，技能教育与素质教育被忽视。更有一部分特殊教育学校教师认为劳动学习活动，与增加学生们的学习负担无异。除此之外，特殊儿童家长对劳动教育也存在较大误解，将劳动活动简单地视为体力型活动，认为儿童参与劳动活动过于疲惫，不愿意自己的孩子过多劳动。这种溺爱观念，影响着特殊儿童们劳动意识的形成和习惯的发展，家长的不放手与不舍得，影响了劳动教育的普及。

转变传统的劳动教育观念，就要从与特殊儿童密切交往的家长、老师入手。特殊儿童身边的成年人，对儿童的成长选择有直接影响。只有教师和家长建立正确的劳动教育观念，才能为特殊教育中的劳动教育实施提供良好的条件和氛围。每一位特殊教育工作者要积极学习教育政策、阅读相关资料，了解劳动教育相关新文件，明确劳动教育对特殊儿童发展的意义。劳动教育具有不可替代的育人作用，能够丰富儿童的个人体验，不对劳动活动有负面看法。只有在学校内习惯劳动活动，才能在之后的成长中享受劳动。另外，家长也要改变家庭教育观念，顺应时代的要求，不再对劳动教育心存偏见。孩子的协调、全面发展，是他们接受教育的意义。除了支持学校内的劳动教育，家长还要在家庭生活中给孩子们创造劳动的机会，放手让他们自己收拾自己的物品，尝试打扫房间，分担家务，掌握一定的生活技能，学会照顾自己。

二、丰富劳动教育具体内容，满足学生需求

任何类型的教育活动，其有效性的重要衡量标准之一便是是否能够满足受教育者的成长需求。在特殊教育工作中实施劳动教育，教师要着眼于学生的需求去开发与设计劳动教育具体内容，以此来提升劳动教育的实效性。科学的劳动教育内容，应当符合时代要求，更应当与学生的身心发展水平与认知水平相符。

比如，在自我服务劳动这一分支，教师要关注特殊儿童的生活自理能力培养，设置与整理物品、洗涤物品、移动物品相关的劳动活动，让他们拥有更加丰富的生活经历，能够自主完成生活中常见的活动。在公益劳动这一分支，教师要重视学生责任感的培养，将打扫教室、校园和浇花弄草等作为基本劳动内容。在生产劳动这一分支，则要向学生们介绍常用的劳动工具，丰富学生的劳动认知，让他们利用劳动工具完成一些简单的劳动任务，从劳动活动中获得成就感。特殊儿童虽然在某些方面存在缺陷，但仍要实现个人全面发展目标。在教育内容开发上多下工夫，让学生通过参与劳动学习，感受到自己的改变，促进学生综合素质水平的提升，才能让劳动教育具有更大的意义。

三、丰富劳动教育实践方式，丰富教学活动

动起来，实践起来，是学生们掌握劳动技术的关键途径。只有参与丰富的实践活动，特殊学生群体才能在真正意义上掌握劳动知识和技能。在一线教育工作中，教师可以结合特殊儿童的需求设计具有特色的劳动教育课程，比如，从洗涤晾晒这一角度入手，教师可以根据季节对劳动教育内容进行分类，让学生在劳动学习过程中能够认清不同季节所对应的服装、被褥、衣服等物品的洗涤方式和频率。在厨房劳动方面，可以结合当代家庭生活的真实情况，开设现代化家庭电器使用方法的课程、食材存放方法课程和烹饪技能课程。另外，教师要多多设计一些课外劳动课程，让孩子们将自己学习到的劳动知识与技能应用到实践活动中。像在植树节，学校可以组织一次集体性的植树活动。在植树活动中，让孩子们学习松土、植树、填土、浇水等技能，应用劳动工具，明确劳动目的，提高劳动积极性。

结语

综上所述，劳动教育新课程标准的执行，让更多劳动知识与劳动技术进入到学校课程之中。加大对劳动教育的重视力度，利用劳动教育充实特殊教育学校的课程体系，引导学生在劳动教育中体会劳动的意识，提升学生的劳动素养，才能帮助学生们在未来的成长过程中积极参与劳动活动，更顺利地融入到家庭与社会生活之中。

参考文献

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