幼小科学衔接视角下如何做好幼儿体育教学

导论

探究幼小科学衔接视角下的幼儿体育教学策略，需要教师结合幼小衔接工作理念和内涵特点，在全面了解幼儿身心状况和体育教学重要性的基础上，根据教学计划进行全面分析。因而本文首先论述了幼小科学衔接中幼儿体育教育的基本情况，在此基础上梳理了幼小衔接中做好幼儿体育教学的重要意义和有效的教学实施策略，最终目的是希望能够切实帮助幼儿在幼小衔接过渡过程中实现身心健康发展。

一、幼小科学衔接中幼儿体育教学的基本情况

幼儿园是幼儿从家庭教育过渡到社会教育的重要渠道，然而从幼儿园到小学阶段的过渡更关系着幼儿的身心成长。在幼小衔接过程中，部分家长和教师会认为学科知识的过渡和衔接对于学生发展有重要意义却忽略了体育教学的递进性和连续性。幼儿体育教学是促进幼儿身心发展的重要基础，教师需要根据幼儿到小学阶段的不同身体状态，制定合理的教育计划。让幼儿在保障身体健康的同时实现稳定的情绪知识和生活以及学习状态的高质量过渡。

二、幼小科学衔接中幼儿体育教学的重要意义

科学有效做好幼小衔接，对于幼儿适应社会生活、提高学习能力具有重要作用。在幼小衔接教育过程中加强幼儿体育教学需要教师明确体育教学对幼儿身体发展的重要性。体育教学不仅能保证幼儿实现良好的身体状态的发展和成长，还能够让幼儿在体育活动中保持良好且愉悦的心情，形成坚韧不拔的品格。这种潜在的体育教学价值对于幼儿未来的性格发展和心理状态的成长有积极帮助。与此同时，教师在不断探索幼小衔接的科学方法过程中能够提升个人的教学专业能力、积累教学实践经验。在科学的教学方法中，教师和学生都能实现高质量的成长和提升，师生的共同进步能够有效推动幼小科学衔接以及幼儿体育教学的积极发展。

三、幼小科学衔接中做好幼儿体育教学的策略

（一）加强教学培训，提高教师素质

做好幼小衔接过程中的体育教学，需要教师具备超强的专业素质和教学能力，因此加强教学培训，提高教师综合素质是有效的教学实施策略之一。首先，学校可以通过组织系统化的培训，帮助教师理清教学思路，制定合理的教学目标和教学计划。同时可以制定奖惩制度和考核机制，形成监督作用。其次，教师也应当认识到自身的教学价值。通过主动学习一线教师的教学模式和教学方法促进自身教学质量的提升。教师可以通过互联网信息技术广泛搜集教学资源，结合专业知识为幼儿体育教学制定良好的学习计划，包括体育课堂的教学目标、理论知识和实践知识的融合方式、教学节奏、教学模式以及教学氛围等。只有教师自身不断更新教学理念，才能真正从学生发展入手，以科学的教学手段保障幼儿身体素质、促进幼儿身心健康发展，从而使幼儿身心状态都能够达到小学阶段的教学标准。

（二）组织沟通活动，促进幼小交流

做好科学的幼小衔接，需要幼儿园教师和小学教师，包括幼儿园学生和小学生之间形成良好的沟通和交流，才能促进教师教学和学生学习形成有效的递进。因此通过组织沟通交流活动促进幼小交流，也是做好幼小衔接中幼儿体育教学的有效策略之一。例如教师可以定期组织幼儿园大班学生到小学进行参观，包括参观体育教室、体育器材等，制定沟通交流活动，让小学学生和大班学生之间形成固定的带动小组，这样能够帮助幼儿形成良好的心理期待和学习主动性。与此同时，幼儿园教师也要跟小学教师形成良好的配合，小学教师可以根据小学阶段的教学目标和教学需求，帮助幼儿园教师制定合理的体育教学计划和教学任务。在目标指引下，幼儿教师才能够明确教学目标，提高教学质量。在幼小沟通交流活动中，幼儿能够在情感中实现成长和提升也能够分阶段的建设自身的心理预期，提高学习效果。

（三）尊重学生主体，持续优化教学

在幼小科学衔接的视角下开展幼儿体育教学，还需要教师充分尊重学生主体包括吸收学生的学习需求、学习建议等，以学生学习为核心出发点，持续优化教学，才能够真正提高幼儿体育教学质量。例如教师在进行幼儿体能训练教学时，可以通过构建家校沟通平台，从家长方面收集学生的体能情况包括日常的活动形式、运动时间、运动喜好等。在对学生身体状况有基础的了解之后再根据学生的学习意愿制定良好的体能教育计划，教师可以通过组织游戏化教学、竞赛化教学提高学生的学习兴趣和运动热情。教师可以通过组织学生开展“传递投球”游戏提高学生之间的默契程度，游戏需要对学生划分学习小组，让学生通过在队形中传递皮球提高运动积极性。同时各小组之间还能够形成竞赛化场景，学生在轻松愉悦的教学氛围和游戏活动中能够增强学习体验感并为自身的身心发展奠定良好的体育运动基础。

四、总结与展望

总而言之，幼小衔接和科学过渡是幼儿教学中的重要教学任务，同时体育教学也是促进幼儿身心发展的重要学科，因此探究幼小衔接过程中幼儿体育教学的有效实施策略对于教师教学和学生学习而言都具有积极意义。教师可以尝试通过加强教学培训、组织幼小沟通、尊重学生主体等方式提高幼儿在体育运动中的参与感和学习热情，为实现幼小科学衔接和幼儿身心健康发展奠定基础。

参考文献

[1]程君,李江华. 新课标视域下幼小科学衔接体育与健康课程实施策略[J]. 体育教学.2023,43(8):22-26.

[2]李柔. “双减”背景下的体育教学幼小衔接策略[J]. 网羽世界.2021(33):65-66.