浅谈怎样搞好初中数学教学

一、初中数学传统教学现存弊端

初中生正处于一个活泼好动的阶段，需要适合他们的多种教学方式，特别是初中数学这种相对较难的学科，更需要教师能够进行充分的研究，找出合适的教学方式.初中数学是学生以后各科学习的基础部分，需要学生能够掌握扎实的基础知识.在传统教学方式中，初中数学教师由于各方面因素的影响，只专注于对学生解题能力的培养，而忽视了对学生的学习方式的研究，使得学生处在单调的学习环境中，无法激发起学生的学习热情.在传统的应试教育模式下，大多数所谓的好学生都具有非常强的解题能力，但是利用数学工具解决现实问题的能力和对新知识的创新探索能力却几乎没有.许多教师都把培养学生的解题得分能力作为教学重点，带领学生花费大量时间进行解题研究，忽视了学生的探索过程，最后使得许多学生在面对实际问题时缺乏解决能力，使得数学课程无法发挥其应有的作用。

二、新课程理念下初中数学教学观念转变

（一）结合实际引入教学

运用数学工具解决实际问题应当是数学教学的一个重要目的，因此教师在进行教学时，应当选取合适的内容，与现实生活相结合.通过从学生们熟悉的现实情况来引入教学，可以使学生更容易接受，也更有学习热情.如在讲解“两点之间线段最短”这一点时，教师就可以为学生们在教室固定两点，让同学们思考如果没有障碍的话怎样走最近，并且让学生们实际体会一下.再如在学习圆的相关知识时，教师就可以结合实际生活中的许多圆形东西如车轮，再结合课本中的各个概念为学生们进行讲解，学生们对车轮都已经很熟悉，再联想到圆中的各个概念也就非常好理解了.这种通过实际事物作为整个教学过程的开始，使得问题的引入不再生硬，学生们也不会有陌生感，在下面的学习中能够更有兴趣，也可以利用这种教学方式来培养学生分析问题、解决问题的能力。

（二）增加师生互动机会

新课程理念与传统教学理念最大的不同点就是将学生作为课堂的主体，教师不再单纯地进行知识灌输，通过增加师生互动来使学生充分体会到课堂的乐趣.在整个教学过程中，教师还应当记得在学生独立完成学习内容或有所突破时，对学生进行及时的鼓励，增强学生的学习兴趣.还可以将全班同学进行分组，选择一些合适的教学内容让学生们自己进行讨论研究，通过同学之间的合作交流完成学习任务.如在学习“三角形三边关系”一节时，教师可以首先提出问题：“任何三根木棒都能组成一个三角形吗？”学生们就会根据自己的生活经验作出回答，有学生说可以，也有的学生说不一定.这时教师就可以将学生们分成几组，给每一组分发各种长度的木棒，让学生们自己组成三角形，学生们通过自己动手会发现原来不是任意三根木棒都可以组成一个三角形，就会感到很惊奇.这时再引导他们进行思考为什么会这样，通过讨论发现组成三角形三边的条件，最后教师对学生们发现的情况进行总结分析.学生们通过自己切实参与学到的知识，必然会有深刻的印象，并且能够进行灵活运用。

（三）运用新型教学工具

现在科技飞速发展，教学工具也多种多样，运用多样化的教学工具辅助教学也是新课程理念下的教学要求.多媒体教学方式可以直观生动地展现出课本内容，使学生可以更有兴趣地投入到学习中去，成为当代教学中非常合适的教学工具.如在进行三视图相关内容的教学时，只是通过单纯讲解学生很难深刻理解立体感特别强的三视图，多媒体就成为了最适宜的教学方式，教师可以通过制作动画来向学生直观地展示立体图形，学生们理解起来也相对简单许多。

（四）注重对学生数学交流能力的培养

数学是文化交流的重要组成部分，数学的思想和方法与我们的日常生活密切相关。我国的《义务教育数学课程标准》中明确提出数学交流的教学要求，因此，教学过程中应注重对学生数学交流能力的培养。数学交流有助于学生联系抽象的数学符号和直觉的数学概念，全面理解事物，提高学生的思维能力，进而加深对数学知识的理解。教师可以从数学语言学习、开展课堂讨论和数学交流训练，以及创造数学交流机会等方面提高学生的数学交流能力。例如，在数学课堂上碰到一些证明题，可以引导学生探讨多种证明方法，寻找一题多解，也可以鼓励学生提问和进行反驳，并让学生通过口头或书面表达的方式，把自己对解题的理解和心得表述出来，在这样的情境下他们可以从多个角度去思考和理解问题，也学会了分享数学经验和相互合作。

（五）结合数学活动，培养学生的主动性

初中数学新课标中指出，数学教学应培养学生的主动性，让他们在数学教学活动中主动进行观察、实验、验证和交流等。在数学教学中，教师应多给学生提供数学活动的机会，激发学生学习的积极性和主动性，引导他们学会自主探索和交流合作，进而在实践中真正理解和掌握数学知识和数学技能。例如，在数学中涉及圆周角定理的证明时，可以先展示几个与圆有关的几何图形导入课题，然后让学生根据课本上的概念画一个圆，并连接圆上的任意四个点得到相应角，找出有多少个圆周角，看谁连的多、连的快，最后讲解圆周角的证明方法，和学生讨论圆周角的学习方法。通过学生的积极参与和动手实践，培养了学生综合分析和推理论证的能力，也能帮助他们形成自己解决问题的思路。同时教师可以通过一些有趣的数学活动，帮助学生巩固所学知识，增进学生学习的浓厚兴趣。例如，可以介绍学生阅读一些数学小故事，写下自己的读后体会，在课堂上交流学习感受，以激励学生端正学习的态度，主动学习数学知识。初中数学教学实践是一个长期的过程，教师在教学中需要多进行总结和反思，不断提高自身的教学素养，以适应新课改的需求。

初中数学在学生的整个学习阶段占据十分重要的地位，是学生未来学习的重要基础.新课程理念下的教学改革，需要相关教师和学校共同关注，掌握新课程理念的实质，结合学生实际情况，对传统教学理念进行改善，最终达到提高学生学习热情和学习能力的目的。