中学教师数字评估素养提升的实践分析

引言

在当今信息多元化的数字化时代，要求人们运用自己已有的信息技术知识和技能，来应对信息技术的需要，增强自己的信息安全意识和信息伦理道德，这是一个永恒的课题。数字化素质教育以学校为主体，以课程为主要阵地，以提高学生的数字化素养为基本目标之一。英语教学作为基础教育的一项重要内容，要提高英语教师的数字化素养，必须从等多个层面来进行，不断地进行教学改革和创新，提高教育教学的成效，向学生传授优秀的专业知识和技能，同时也提高与时代相符的数字素质。

一、树立数字化意识

目前，我国已经将教育信息化列入了我国信息化发展的整体策略之中，这就需要教师主动地去适应新科技的变化，如信息和人工智能，主动、高效地进行教育与教学。为了使外语教师的信息素质得到全面提高，需要在思想上和意识上做好准备，使之由简单的提高到整体的提高。英语教师应充分意识到数码科技对教学的重要性与价值，并意识到自身在数码时代转变过程中所应担负的职责与任务。为此，英语教师要有一种数字化的观念，运用数字化技术的逻辑与方法，分析和解决教育教学中存在的问题，从而对教育教学进行优化与创新。新入职的教师应养成一种数字化的习惯，即积极地运用数字技术去获取、处理、使用、管理与评价这些数字信息与资源，从而提升工作的效率与品质。

二、深化数字化改革

为了提高英语教师的信息技术水平，促进“教”与“学”的融合，英语教师可以借助科大讯飞的 AI听说课，对网络+下的新技术进行教学实践和探索，从而有效地提高英语课堂的教学效率，提高学生的英语听说水平。

在英语教学中，教师可以利用现代科技手段，通过多种形式的“融合点”进行整合。首先，利用答题软件的读词功能，让学生大声朗读，并对学生出现的高频失分词重新分配，然后开展强化练习活动，以话题为中心，对主题词进行预热，为后续的听力教学奠定坚实的基础。然后，通过听后排序、听后选择、听后回答三种方法，对学生的听力主要内容和具体内容进行数据反馈，并针对学生的问题，给出针对性的听力策略。在此基础上，设计一套完整的测试程序，让学生通过答题卡进行录音，并对所听内容进行实时评估。最后，在听力部分，利用答题卡的主题表述功能，使学生能够根据所学内容的语言点来表述自己的观点，从而达到本节课的教学目的。

例如，以朗读单词题为例，对教师而言，利用信息化技术可以让教师迅速地了解到班上的学情和每个同学的回答，并能及时地对他的发音弱点进行纠正和引导；对学生而言，除了能够比较自己每次阅读成绩的变化之外，还能够与其他同学相互认识，相互学习，取长补短，以身作则，激发大家一起读书的积极性。

三、提高数字化技能

在教育信息化进程中，教师的数字素质是“软实力”，也是建设高素质教育体系和培养高层次人才的关键。在当今信息时代，信息技术为小学英语教学带来了无穷的可能性和便利，对于广大教师而言，掌握信息技术是一种必备的能力。因此，英语教师应该利用闲暇之余，积极参加各类信息技术的培训，以提高自身的数字化素质。同时，为更好地理解教学中的信息技术应用，小学英语教师应加强对信息技术教学的研究，并对目前教学中存在的现实问题进行理论上的探讨。信息技术教育不仅有助于提高教师的理论水平，同时也有助于增强教师对信息技术的认识和运用，为课堂教学提供更好的思路和理论支持[1]。

四、培养数字化责任

在信息化飞速发展的今天，数字社会正在逐步渗透到我们的生活中。在数字时代，教师是一个特殊的群体，必须充分认识到自己所担负的数字化社会责任。教师的数字化职责，是指在数字化社会中，教师所要担负的职责与义务，其中最重要的一点，就是教导学生正确地运用数字技术，保护学生的数字安全、推动数字化教育的发展[2]。

首先，教师要适当地教授学生使用数字化技术。数字化技术为人们的生活提供了极大的方便，但也产生了许多问题。比如，网络暴力，网络威胁等在青少年中呈上升趋势。作为初中英语教师，要对学生进行正确的数字化教育，让他们自觉遵守网络道德，不卷入网络暴力，尊重别人的隐私，并保护自己的个人信息。

其次，要大力推进数字教育的发展。数字教学是一种全新的教学模式，能给学生提供更多的个性化学习资源与互动途径。教师应该积极学习和应用数字技术，将其融入到教学过程中，提供更好的教学效果。同时，教师也应该关注数字化教育的公平性，确保每个学生都能享受到数字化教育的机会。

最后，教师也要积极地学习和提高自身的数字化素质。为了更好地完成数字化时代的职责，教师通过参加培训班和专题讲座等形式，加强自身的数字化能力。

结束语

综上所述，在当今数字化人文时代，教师必须紧跟时代的步伐，提高自己的信息素质，对传统的教学方式进行变革。其次，构建一个以信息技术为核心的新课程训练系统，以提高教师的信息素养。同时，学校也要给教师提供一个关于信息技术的主题训练机制，以提高他们的信息技术水平。

参考文献

[1]方紫帆,徐娟.国际中文教师数字素养指标体系建构研究[J].天津师范大学学报(社会科学版).2023(06):25-33.

[2]潘胜清.教师数字素养的概念与结构—基于扎根理论的探索分析[J].教育科学论坛.2023(31):58-63.