“互联网+”助力幼儿有效阅读绘本的策略

引言

幼儿正处在形象思维阶段，色彩丰富、形象生动的图画最能吸引他们，而绘本教学恰恰能体现这一特征。面对活泼有趣的绘本，幼儿教师要结合实际，运用“互联网+”技术，发挥多媒体的作用，准确掌握幼儿的兴趣爱好，为幼儿提供充足的绘本资源，使幼儿绘本教学具有更多的选择，建立“色、香、味”俱全的绘本教学模式，让幼儿对绘本产生浓厚的兴趣，指导幼儿扩展自己的阅读空间，丰富他们的阅读经验，拓宽知识视野，促使他们喜爱阅读，满足他们的学习需要和个性发展。

一、搜集绘本资料，为阅读教学提供素材

在互联网+的背景下，信息技术及互联网的发展为我们人类的发展提供了许多方便，渗透到了工作、生活、教育等各个领域。因此，作为一名幼儿教师，可以利用互联络收集更多的绘本资源，丰富幼儿的阅读体验。

网络平台的飞速发展，网络上的信息资源数量巨大，并且具有实时性和多样性。幼儿教师可以使用这个平台收集与绘本阅读教学相关的读物，比如查找有关植物的绘本，或者查找与故事有关的背景材料，使幼儿在阅读中对故事内容有一个更好的认识。在此基础上，教师要对所搜集到的资料做进一步的整理，这样才能在教学中更好地使用。通过海量的检索，可以给幼儿的阅读教学提供更多的材料，使他们在阅读的过程中对绘本有更全面的认识，进而丰富他们的思维和认知，使他们更好地接受教育，提高幼儿的综合学习能力。

二、创设阅读情境，激发幼儿的学习兴趣

在幼儿阅读教学过程中，培养幼儿的阅读兴趣对于教师而言也是一个很大的难题，不过与其它的阅读材料不同，绘本具有很强的趣味性，加上大量的图片、故事，能够让幼儿如临其境，而且在互联网的支持下，能够更好地给幼儿提供一个良好的阅读情境，让幼儿在绘本阅读的过程中，培养幼儿的阅读动机，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读效率。例如，在绘本阅读教学中，幼儿教师可以利用 ppt或者是微课，在课堂上做好教学准备，创设多种教学情景，设置一些问题，推动教学流程为重点，高效展开绘本阅读教学工作，更好地激发幼儿的阅读兴趣，充分调动他们的学习积极性，进而促进幼儿绘本阅读能力的提升。

例如，以《一颗种子的旅行》绘本阅读教学为例，在教学中，教师可利用多媒体课件创设问题情境，指导幼儿进行有效的阅读活动，发展幼儿的思维与探索能力。比如“种子究竟是怎样到达这些地方的？”“难道植物也会旅行。也可以翻山越岭吗？”让幼儿带着问题去阅读，让他们对阅读产生浓厚的兴趣，从而更好地理解故事内容，掌握故事要点，提高阅读效率。此外，幼儿教师还可以图片展示、播放与故事相关的录像等形式，使绘本阅读课的教学情境更加丰富，进而激发幼儿的阅读热情。

三、采取家园共育，促进幼儿成长

教育工作不能只靠某个群体来完成，需要家庭、学校、社会三方合力来完成，尤其是家庭和学校。幼儿在熟悉的情境下，能够更有效地进行相关知识的学习，家庭与学校是幼儿最熟悉的两个场所，对他们的成长起着举足轻重的作用。然而，有些父母觉得，既然把孩子送到幼儿园，就应该是幼儿园的责任，也有些父母也不想让自己的孩子落后于别人，于是向幼儿园提出更多的要求。随着“互联网+”时代的到来，一些父母和幼儿在空闲的时候会使用网络游戏或观看录像，部分幼儿拥有手机、平板电脑等电子产品，导致幼儿绘本阅读在家中很难有效开展。随着学前教育的深入改革，家园共育成为了幼儿教育的必然趋势，在这种情况下，学前教育要求家庭和幼儿园同时发挥教育作用，共同承担起幼儿的教育职责。为此，作为幼儿家长要意识到家庭在幼儿成长过程中的重要性，教师要认识到良好的教学方法对幼儿成长的作用，幼儿园建立起双方沟通的桥梁，构建“家园共建”的新模式，使“家”和“园”两个有机的整体，实现“两校合一”，互相监督，互相促进，共同为幼儿的成长和发展做出努力，为幼儿提供一个良好的阅读环境，保证他们能够在这样的环境中开展高效阅读。

例如，教师可以选择更多的亲子互动绘本，要求幼儿和父母共同完成绘本阅读任务。首先，幼儿教师可以在课堂上引导幼儿了解绘本内容，课下将今天所学的绘本发到班级微信群或 QQ 群，并且给幼儿布置亲子作业：可以采取亲子阅读的方法，也可以通过角色扮演的方法，在群里发布绘本对话的内容，并且标注出儿童和父母的阅读区域，让幼儿与父母一起阅读《我和妈妈》的绘本，在此基础上，幼儿和家长选好各自的角色，进行角色对话演绎，随后让家长录下视频并发到群里，幼儿教师对幼儿的表现进行评价。这样，既可以使父母认识到家庭教育对于孩子成长的重要作用，又可以为家庭创造一个良好的亲子互动环境。

四、结语

综上所述，在互联网时代，教学资源和教学方式丰富多样，在“互联网+”的支持下，幼儿能更好地阅读绘本，拓展他们的阅读视野，丰富阅读方式。因此，幼儿园教师应改变自己的教育观念，主动利用网络技术，坚持“以幼为本”，针对幼儿的心理特征和性格，选用适合幼儿的绘本进行教学，激发幼儿的阅读兴趣，提高教育质量，从而推动幼儿的全面发展。

参考文献

[1]邹荣荣.“互联网+”助力幼儿有效阅读绘本的策略[J].学园.2022,15(25):81-83.

[2]冯焱.“互联网+”助力幼儿有效阅读绘本[J].课程教育研究.2020(16):19.

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