如何有效开展初中语文阅读教学策略

引言

当今社会，阅读已经成为了人们获取信息、增长知识、拓展视野的重要途径。初中阶段是学生阅读能力形成的关键时期，因此，初中语文阅读教学对于学生的成长和发展具有重要意义。随着新课程改革的不断深入，对于初中语文阅读教学提出了更高的要求。阅读教学不仅仅是培养学生的阅读能力和表达能力，更是要培养学生的思维能力和审美能力。

一、情境创设，激发学生阅读兴趣

情境创设是一种生动而有效的教学方法，能够激发学生的阅读兴趣，加深他们对文本的理解和感受。情境创设具有形象、具体的特点，能够将学生带入特定的语境之中，让他们身临其境地感受文本的内涵和情感。在初中语文阅读教学中，情境创设已经成为了一种重要的教学手段。[1]以初中语文部编版八年级下册第一课《社戏》为例，开始讲课前，教师可以通过多媒体展示有关社戏的图片和视频，让学生对社戏这一传统民俗活动有直观的认识。在展示过程中，教师可以引导学生观察社戏的场景、人物和活动，让他们对社戏产生好奇心和探究欲望。通过这种方式，学生可以更加深入地了解社戏的文化内涵和社会价值，从而更好地理解课文中所描述的场景和人物活动。讲解完课文后，教师可以引导学生通过角色扮演来还原课文中的情境。学生可以分组进行角色扮演，分别扮演文中的主要人物，如“我”、双喜、六一公公等。在角色扮演的过程中，学生需要仔细揣摩角色的心理状态和情感变化，通过语言、动作和表情等手段将角色形象地展现出来。这种方式可以帮助学生更加深入地理解文中人物的思想和行为，进一步探究社戏在当地文化和生活中的地位和影响。表演结束后，教师可以引导学生对课文进行进一步的探究和思考。学生可以结合自己的生活经验和文化背景，谈谈自己对社戏的看法和感受。教师还可以组织学生进行小组讨论或辩论，就社戏的价值、影响和发展趋势等问题展开深入探讨。通过这两种方式，学生可以培养自己的批判性思维和表达能力，同时也能更好地理解社戏这一传统民俗活动在当今社会中的价值和意义。

二、多维度教学，提升学生阅读能力

多维度教学是一种全面、深入的教学方法，它通过多种角度、多种方式来促进学生的学习和理解，使阅读不再是表面的文字阅读，而是一种深入的心灵交流。对于初中学生来说，多维度教学可以有效地提高他们的阅读理解能力，帮助他们形成自己的观点和思考。以初中语文部编版九年级下册第五课《孔乙己》为例，教师可以从四个角度出发进行教学，深入挖掘《孔乙己》的文学价值。第一，教师可以从文本本身的角度出发，通过问题设置、小组讨论等形式，让学生分析孔乙己的性格特点、探究作品的主题思想、品味作者鲁迅的语言风格等，让学生能够更加全面地理解文本的文学内涵，提高自己的审美能力和文学鉴赏能力。第二，教师可以从跨学科的角度出发，引导学生将文学作品与历史背景相联系，了解清朝末年的社会状况和人民生活水平，或者结合语文和思想品德教育，探讨作品中反映的人性和价值观问题，还可以引导学生将作品与自己的生活经验相联系，思考作品对现实生活的启示和意义。第三，教师可以从实践和应用的角度出发，引导学生进行比较阅读，将《孔乙己》与其他文学作品进行对比分析，拓展学生的阅读视野，或者组织学生进行角色扮演，亲身体验作品中的人物情感，更加深入地理解作品的内涵和意义，培养自己的实践能力和创新思维。第四，教师可以利用多媒体手段辅助多维度教学，使教学更加生动、有趣和有效。[2]比如，教师可以利用PPT展示作品中的关键情节和人物形象，让学生更加直观地了解作品的内容和主题，利用视频材料呈现清朝末年的社会风貌和人民生活状况，利用互动式学习平台来组织学生进行在线讨论和合作探究。

三、课外阅读拓展，培养学生阅读习惯

课外阅读拓展是初中语文阅读教学中不可或缺的一环，它能够弥补课堂阅读的不足，提供更加丰富和多样的阅读材料，培养学生的阅读习惯，增强学生的阅读兴趣，让学生在更加广阔的阅读空间中发展自己的阅读能力和思维品质。以初中语文部编版七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》为例，教师可以让学生阅读鲁迅的《呐喊》、《彷徨》等小说集，或者《热风》、《朝花夕拾》等散文集，更加深入了解鲁迅的文学风格和思想内涵，从而更好地理解课文中的主题和情感。根据学生的阅读情况，教师可以组织学生在全班范围内进行课外阅读分享和讨论，让学生能够交流自己的阅读体验和认识，促进彼此之间的思维碰撞和启发。通过分享和讨论，学生可以进一步加深对鲁迅作品的理解，提高自己的阅读能力和思维品质。

四、结束语

初中语文阅读教学是培养学生语文素养的重要环节。通过情境创设、多维度教学和课外阅读拓展三个策略的有效实施，可以提高学生的阅读兴趣和能力，培养学生的阅读思维和文学鉴赏能力。在未来的教学中，教师应不断探索和创新阅读教学策略，以更好地适应教育改革的需求和学生发展的需要。同时，学校和社会也应加强对阅读教学的重视和支持，为学生提供更加丰富和优质的阅读资源和学习环境。只有多方共同努力，才能真正提高学生的阅读能力，为其未来的学习和成长奠定坚实的基础。 

参考文献

[1]杨丽娟. 提高初中语文阅读教学效率的策略[J]. 幸福家庭.2023, (7):145-147.

[2]万梁铖. 信息技术与初中语文阅读教学的融合策略探究[J]. 中华活页文选(教师版).2023, (16):31-33.