幼儿园绘本阅读能力的培养对促进幼小衔接的探索

引言

在当前教育体系下，幼小衔接作为幼儿教育的关键环节，承担着为幼儿顺利过渡到小学阶段做准备的重要任务。幼儿园作为儿童早期教育的主要场所，其在儿童早期阅读能力的培养方面具有不可替代的作用。绘本阅读作为一种富有吸引力且效果显著的教学手段，在幼儿的阅读习惯培养和语言能力提升中起着至关重要的作用。

一、梳理绘本阅读情节，使幼儿独立思考故事感悟

在幼儿教育中，通过绘本阅读培养幼儿的独立思考能力是一种有效的教学策略。这种方法不仅增强了幼儿的语言理解和表达能力，还鼓励他们通过自我反思和创意思维，形成对故事情节的独立见解[1]。

例如，以《谁说一定要用蓝色画天空》这本绘本为例，这个故事讲述了主人公玛莉在没有蓝色颜料的情况下，如何创造性地表达自己对天空的理解。在讨论这个故事时，教师可以先让幼儿复述故事情节，然后引导他们思考几个关键问题：玛莉为什么想要画天空？她为什么最终选择用其他颜色来画天空？这个故事对你有什么启发？这样的问题不仅激发幼儿的思考，还鼓励他们分享自己的观点和感受。通过这个故事，幼儿可以学习到创意和想象的重要性。教师可以进一步引导幼儿进行创作活动，比如让他们用自己喜欢的颜色画出心中的天空，或者让他们想象如果他们是玛莉，会如何画出自己的天空。这些活动不仅提升了幼儿的艺术表现能力，还鼓励他们从不同的角度思考问题，培养他们的独立思考能力。

二、看图讲话创编故事，促进幼儿语言思维能力发展

在绘本阅读的过程中，看图讲话创编故事是一种极具创造性的教学方法，它不仅能够促进幼儿的语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造性思维[2]。这种方法让幼儿通过观察绘本中的插图，自行构思和叙述故事，从而练习语言表达和逻辑思维。在这个过程中，幼儿需要理解画面信息，并用自己的话语将其转化为连贯的故事。这不仅提升了他们的观察力和想象力，还锻炼了他们的语言组织能力和口头表达技巧。

例如，《纸舟》的绘本故事通过精美的中国传统绘画风格插画，为幼儿提供了一个充满想象空间的故事背景。这些画面中的细节，如带路的折纸鸟、飞天狐狸、翅膀河豚、海中巨兽等，都非常适合引发幼儿的好奇心和创造力。在看图讲话创编故事的活动中，教师可以鼓励幼儿自主创编画面内容及故事情节，同时结合幼儿的讲述提出引导性问题，如“小纸舟是怎样飞上天的？”“银河中有什么？”等，来促使幼儿细致地描述画面中的元素，有序地组织词汇和语言。例如，当幼儿讲述“小女孩和小狗乘坐着用纸做成的小舟，走进了银河”时，教师可以继续引导幼儿想象和描述小舟如何飞上天空，银河中可能遇到的奇妙生物和景象。通过这样的互动，幼儿不仅能够将画面中的元素转化为语言表达，还能在讲述过程中逐步构建和完善自己的故事情节。通过《纸舟》等无文字绘本进行看图讲话创编故事的活动，教师可以有效地引导幼儿在自由阅读中发展语言思维能力，同时确保幼儿的讲述内容合理连贯。

三、关注幼儿评估阅读，做好衔接教育引导

在幼儿绘本阅读的过程中，重视幼儿的评估阅读是至关重要的，这种方法不仅帮助幼儿理解和消化阅读内容，还能引导他们学会从故事中提取教训和价值观，进而培养其批判性思维和道德判断能力。在这一过程中，教师可以引导幼儿回顾故事情节，讨论角色的行为和选择，以及这些行为所带来的后果[3]。通过这样的讨论，幼儿能够更深入地理解故事，并学会从中提取有价值的信息。

例如，以《亡羊补牢》这本绘本为例，这个经典的寓言故事讲述了一个人因为忽视邻居的劝告，导致羊被狼叼走的故事。在教学活动中，教师可以先让幼儿回顾故事的主要情节，然后提出一系列引导性问题，如“为什么羊被狼叼走了？”“那个人为什么没有听邻居的劝告？”“他最后是怎样解决问题的？”这些问题不仅促使幼儿回顾和理解故事内容，还激发他们思考故事中的道德教训。在这个过程中，教师可以引导幼儿深入讨论羊主人的行为，让他们理解到预防问题的重要性以及从错误中学习的价值。例如，教师可以引导幼儿讨论如果他们是那个人，会怎样做，并让他们提出自己的解决方案。这样的讨论不仅促进了幼儿的道德思考，还锻炼了他们的问题解决能力。通过《亡羊补牢》这样的绘本进行评估阅读的活动，幼儿不仅可以提高阅读理解能力，还能在讨论中学会从故事中提取教训和价值观。这种教学方法有助于幼儿在幼小衔接过程中发展必要的认知和道德判断能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

结语

绘本阅读不仅丰富了幼儿的知识储备，还通过培养独立思考能力、语言倾听习惯和口语表达能力，为幼儿打下了坚实的学习基础。此外，本文提出的对策，如梳理绘本阅读情节、看图讲话创编故事以及关注幼儿评估阅读，都是促进幼儿语言思维能力发展的有效途径。这些策略不仅帮助幼儿建立起对阅读的兴趣和热爱，还为他们今后的教育旅程奠定了坚实的基石。最终，我们期望通过这些策略的实施，能有效促进幼儿在幼小衔接过程中的顺利过渡，为他们的终身学习和全面发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈雅唯.幼小衔接视角下幼儿绘本阅读策略研究[J].名师在线.2023,(31):91-93.

[2]张芳霞.幼小衔接视角下幼儿绘本阅读探究[J].甘肃教育.2023,(15):124-127.

[3]刘丽英.绘本——阅读润泽心灵助力幼小衔接[J].黑河教育.2021,(12):63-64.