基于思辨性阅读与表达的小学语文教学研究

在进行小学语文教学时，教师通常会以核心素养为导向开展实践活动，通过思辨性阅读与表达，能有效锻炼学生的理性思维能力以及表达能力。教师可以引导学生有创意的进行阅读，通过这种方式提高学生的阅读期待值，使学生的思维空间得到有效拓展，从而促进学生批判性思维发展。在小学语文课堂开展时，教师需要重视思辨性阅读与表达，利用多样化课堂活动的开展，合理进行教学环节设计，有效落实对学生的培养。通过学生交流、感悟以及反思的过程，促进学生思维多元化发展，促进学生综合素养提升。

一、构建轻松课堂，促使学生敢于质疑

小学语文教学活动的顺利开展，少不了许多优秀文章的支撑，其中有一些文章是文学大家通过自身的经历创作，或是他人的人生经历创作，但是一些小学生认知能力不高，一般在阅读优秀作品时，不敢产生疑问，这样难以有效提升学生的质疑能力、表达能力。在构建思辨性阅读与表达语文课堂时，教师可以采用合适的方式构建更加轻松的语文课堂，通过轻松的氛围影响学生，让学生积极发散自己的思维，敢于表达自己的疑问，从多个角度与维度思考作者的写作意图，并提出自己的见解，促进思辨性阅读与表达能力持续发展[1]。

例如，在讲解《将相和》这一篇文章时，教师可以让学生对文章的标题、内容以及中心思想进行综合分析，思考作者使用哪种方式表达其中人物的情感与品质，在学生阅读分析文章之后，让学生从内容编排角度提出自己的疑问。比如，学生可以对文章中事件的编排顺序提出质疑，通过这个过程，不仅仅能使学生的思维得到有效发散，同时还能引导学生养成提出问题的习惯。在课堂中，教师需要为学生的思考留取一定的时间，这样才能使学生更加全面的思考问题，有利于学生思辨性思维以及表达能力的提升。

二、构建自主探究课堂，促使学生深度思考

在语文课堂中，教师应带领学生一起阅读优秀文章，引导学生对作者的写作意图进行领悟，让学生体会作者想要表达的情感，从而通过阅读掌握更多的写作技巧与方法，使学生读写能力得到有效提升。对此，教师可以通过有效构建自主探究课堂，引导学生深入思考阅读内容，更加深入的理解文章，使思辨性阅读与表达能力得到有效发展。通过有效构建自主探究课堂，促使学生对文章内容以及其中蕴含的情感进行深度思考与分析，培养学生思维能力的同时，还能促进学生自主进行知识探究，为后续语文知识学习打下基础。

例如，在阅读讲解《伯牙鼓琴》这一篇文章时，教师在其中选择一个主题当做论点，比如，教师可以提出伯牙因为子期去世而不再弹琴的行为是否太过偏激，在提出这一辩题之后，教师需要为学生留取一定的思考时间，让学生进行全面思考。在学生思考结束之后，教师可以组织学生开展自由辩论活动，为每个学生提供阐述自己论点的机会，在参与活动的过程中，学生需要对上一个同学的论点进行反驳，寻找其中存在的问题，这样才能帮助学生养成从不同角度解析文章的意识与习惯，另外，还能使学生思辨性思维以及表达能力得到提升[2]。

三、构建思维可视化课堂，促使学生全面分析

伴随着科技不断发展，构建可视化思维课堂，可以利用许多工具。思维可视化课堂，能更加直观清晰的展现思维活动，使学生了解文章内容以及结构更加快速，这对学生全面思考非常有利，同时还能使学生思维品质得到有效发展。在构建思辨性阅读与表达课堂时，教师需要合理利用各种工具，构建思维可视化课堂，为学生充分展现思维活动，使学生对文章进行全面综合分析，同时还能帮助学生养成全面思考的习惯，助力学生表达能力以及思考能力发展。通过构建思维可视化课堂，不仅能有效提升学生了解文章速度，还能使学生的感悟加深，有利于学生情感感知能力提升[3]。

例如，在讲解《夏天里的成长》这一篇课文时，教师可以引导学生以“我”的成长设计相应的思维导图，然后围绕夏天开始分析。通过思维导图方式的分析，能帮助学生更加清晰的观察思维的活动，从而在学生脑海中形成一幅完整的思维导图，其中每件事都有所关联，便于学生了解文章的中心思想。另外，还能通过学生对文章的全面了解，感受到其中的情感变化，感受在成长的不同阶段，作者的情感变化，从而使学生的感知能力得到提升。还能通过全面分析文章，对文章有更深入的了解，同时还能充分发挥学生自主探究能力。

结束语

在目前社会发展背景之下，教师需要在构建语文课堂时，充分考虑培养学生思维与表达能力，通过思辨性阅读与表达活动的有效开展，进一步提升学生的思辨性思维，使学生的思考问题的同时还能发展自身的核心素养。另外，教师应对学生在思辨性阅读与表达过程中的体验进行重点关注，使学生对语文学习产生一定兴趣，这样才能更加积极的培养教师组织的活动。通过兴趣的驱使，学生积极进行自主思考与学习，有效利用生活中的各类资源，更加健康全面的发展。

 

参考文献

[1]赵洪波.思辨性阅读与表达中的“阅读”与“表达”实践策略——以统编小学语文教材五年级下册《自相矛盾》教学为例[J].江西教育,2023,(42):66-67.

[2]陈荣贵.基于思辨性阅读与表达的小学语文教学探究[J].新教师,2023,(05):35-36.

[3]柴勇.小学语文“思辨性阅读与表达”教学策略探析[J].教师博览,2023,(06):4-6.