小学美术教学中智慧课堂的构建与应用

引言

小学美术教学的目标不仅仅是让学生掌握基本绘画技能，更是通过审美教育培养学生的艺术情感和创造思维。在这个信息化的时代，教师有着更多的教学工具和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们对艺术的理解和体验。通过构建智慧课堂，能够为学生提供更具启发性和互动性的学习环境，借助信息技术的力量拓展美术教学的边界。

一、合理运用信息技术，在参与中识别各类图像

信息技术的合理运用，使得小学美术课堂不再局限于传统的教材与板书，而是引入了多媒体、数字图像等现代工具，为学生提供更加丰富的学习资源。通过投影、智能板等工具，学生可以在参与互动中观察、分辨、识别各类图像。例如，在学习绘画风格时，教师可以呈现大师的作品，通过数码工具进行局部放大、比较对比，让学生更直观地感受细节之美，提升他们的观察力和分辨力。在参与式的学习中，学生将更加主动地投入到图像的识别过程中。通过互动的课堂设计，学生可以分享自己对图像的理解，与同学进行讨论，形成多元的视角和观点。这不仅促进了学生的主动学习，更培养了他们对美术作品的独立见解和表达能力。

比如，在湘美版小学美术三年级第2课“生日快乐”教学时，小学美术教师可以利用多媒体为学生展示不同生日蛋糕的图片，以让学生直观的了解到白、红、橙、黄等明亮的颜色给人带来的视觉效果。在这个过程中学生之间可以分享自己对不同颜色组成的蛋糕图案和制作工艺的认识与感受，使学生们通过这种方式加深了对于色彩搭配的理解，实现审美上的提升。

二、利用信息技术创设环境，在讲述中掌握审美标准

信息技术的运用不仅仅是简单地替代传统的教学手段，更是为创造更富有互动性和个性化的学习环境提供了契机。通过数字图像、多媒体展示等技术手段，教师可以营造出生动、直观的学习氛围。利用信息技术创设环境，可以为学生提供更广泛的审美体验。数字化的学习平台可以将各种形式的艺术作品、表现方式呈现在学生面前，拓展了学生的审美领域。通过虚拟美术馆、在线艺术展览等形式，学生可以接触到不同国家、不同时期的艺术作品，培养跨文化、跨时空的审美感知。这种环境创设使得学生在审美标准的形成过程中更富有广度和深度。在构建智慧课堂的过程中，信息技术不仅是工具，更是环境和资源的创造者。通过合理运用信息技术创设环境，在讲述中掌握审美标准，可以使小学美术教学更富有趣味性、互动性，培养学生的主动学习能力，形成更为全面的审美素养。

比如，在湘美版小学美术三年级第3课“我们学下棋”教学时，小学美术教师可以利用多媒体展示的技术手段，为学生展示不同种类的棋类游戏，比如围棋、象棋、军棋等形式。在这个过程中，教师要配以合理的讲解，让学生了解到不同棋类游戏所独有的文化内涵。这样做不仅能够丰富和拓展学生的知识，还能提高他们对传统艺术的热爱程度，从而增强了师生之间的感情互动，促进了素质教育的开展。教师还要引导学生去思考，不同棋类游戏的棋子可以用哪些材料来进行制作，以直观的还原棋子形象，让学生在观察研究的基础上，加深理解与认识，提升学生的创作和审美能力。

三、利用信息技术呈现问题，在合作中培养探究精神

在小学美术教学中构建智慧课堂，信息技术不仅是教学手段，更是培养学生探究精神的重要媒介。通过合理运用信息技术，教师可以呈现问题，激发学生的思考，在合作中培养其探究精神。为此，信息技术的利用应当突破传统美术教学的界限，使之成为启发学生思考的工具。例如，通过数字画册、在线美术资源等，教师可以呈现一系列复杂而富有启发性的美术问题，引导学生通过信息技术的辅助，深入思考艺术作品的构成、表现手法等。通过这种方式，学生不再是被动地接收知识，而是在问题中积极主动地进行探究。通过信息技术的支持，教师可以设计一系列富有启发性的合作活动，使学生在共同探究的过程中形成独立思考的习惯。例如，通过数字化的平台，学生可以在虚拟画室中共同合作创作，分享各自的见解和构想，通过交流让问题变得更加具体而清晰。在这个过程中，学生不仅仅学会了解决问题的方法，更培养了对美术领域探究的热情和主动性。利用信息技术呈现问题，可以使学生更加灵活地运用知识解决实际问题。例如，通过数字化的工具，教师可以设计一些涉及到现实生活的美术问题，让学生通过信息技术获取相关信息，进行调研与比较，从而形成对问题的深刻理解。这种问题导向的学习方式既激发了学生的兴趣，又培养了他们运用知识解决问题的能力。在小学美术教学中构建智慧课堂，可以利用信息技术呈现问题，通过合作培养学生探究精神，从而丰富小学美术课堂的教学手段，培养学生主动学习的能力，使其在学习美术的过程中成为真正的艺术探险者。

结语

综上所述，小学美术教学的智慧课堂构建旨在培养学生的独立思考和创造性思维，通过信息技术的引入，拓展了传统美术教学的维度。在这个数字化、网络化的时代，学生的学习方式和需求发生了变化，而教师的教学策略也需要与时俱进。通过构建智慧课堂，不仅可以更好地激发学生的学习兴趣，还能够培养他们对美术的独立认知和创作能力。期望这些策略和思考能够为小学美术教学提供新的思路和方法，使学生在艺术世界中展翅飞翔，创造出属于自己的精彩。

本文系：安徽省阜阳市省级课题《智慧课堂在农村学校美术教学中的应用研究》的研究成果，课题编号为：AH2020071

参考文献

[1]黄志刚.智慧课堂在小学美术教学中的实践探析[J].家长,2023,(15):140-143.

[2]任慧侠.小学美术教学中如何构建智慧课堂[J].天津教育,2022,(27):132-134.