在一日活动中提升幼儿倾听能力的策略

一、教学活动是培养幼儿有意倾听的主渠道

一日活动中的集体教学活动是一种带有特定目的的倾听方式，教师通过游戏化的教学方法，让幼儿有目的、辨析地倾听并进行回应与模仿。如音乐游戏《我开枪你躲闪》，幼儿根据音乐的节奏快慢和休止，模仿开枪和躲闪的动作，培养幼儿的倾听和反应能力，游戏帮助幼儿形成积极的态度和良好的倾听行为。

多媒体课件生动形象、色彩鲜艳，给幼儿独特的视觉冲击而受到幼儿的喜爱，在教学中使用视觉辅助工具，如图片、图表、图像等可以更好的帮助幼儿理解和记忆信息，并提高倾听的效果。

语言活动中教师有意识的选择适合幼儿的作品，包括故事、儿歌、谜语等，引导幼儿进行角色扮演，练习倾听和回应的技巧，在体验不同的角色中引导幼儿学会倾听，幼儿兴致勃勃的参与活动，也是注意力最集中的时候，倾听的能力也随之提高，良好的倾听习惯逐渐养成。

听说游戏可以有效提高幼儿的有意倾听，教师通过故事和游戏的形式模拟对话，让孩子在实践中学习倾听。如和幼儿玩“说悄悄话”、“听音辨物”、“谁不见啦”、“我说你做”等游戏，以玩促听，幼儿的有意注意和主动倾听能力得到锻炼，观察能力和交往能力进一步提高，一日生活也更加丰富多彩。“传话”是一个任务意识较强的游戏，教师给幼儿布置一些小任务，如到隔壁班拿一本XX书，给阿姨转达一件事等，提升幼儿的倾听能力和任务意识。

二、一日生活各环节是培养幼儿倾听习惯的重要途径      

倾听作为一种双向的行为，在一日活动中，如果幼儿拥有良好的倾听习惯，他们获取语言、信息的能力就较强。教师作为活动的引导者，以尊重、欣赏、开放的眼光看待每一位幼儿，开展多样化的游戏活动，让幼儿主动倾听，乐意倾听。

晨间谈话时间，教师和幼儿设置“早间播报”，在播报的过程中幼儿需要先进行听的输入，再把听的信息进行内化表达出来。在这个过程中，这就需要他们有目的、有意识的关注相关内容，其他幼儿也需要认真地听同伴的播报并进行讨论，幼儿与幼儿之间的话题让他们之间的交流更加顺畅，对养成专注倾听的好习惯更有意义。

区角游戏为提升幼儿倾听能力创造了适宜的条件，它可以让幼儿在自由、宽松、温馨的环境中倾听与表达。在活动室布置“倾听小屋”、“聊天室”等，让幼儿在与教师、同伴、材料的相互作用下，愉快地与同伴、教师交流，对幼儿来说，有人愿意认真地听他讲话是对他最大的尊重。教师与幼儿一对一的交流时应注视幼儿的眼睛，面带微笑，不插话，认同他们的感受和需求，在倾听时与幼儿共情，并给予足够的时间和空间来让他们表达自己的观点和想法，通过持续的指导和练习，促进他们的思维和创造力的发展。

户外活动时，适合开展一些指令性的规则游戏，教师使用简单明了的语言，运用不同的音量和语速锻炼幼儿快速听指令做动作。如游戏《好玩的椅子》，教师由慢到快变换不同的指令：“快跑、慢慢走”、“把肚子放到椅子上”、“一只手在地上，一只脚在椅子上”等，幼儿练习准确、及时的做出相应的动作，既锻炼了幼儿的体能，也为幼儿专注倾听提供机会，让他们知道该如何去倾听和回应。

一日生活中的自由活动等碎片时间，是师幼、幼幼个别交流或游戏的最佳时间，进行的方式灵活，简便易行，是幼儿学会积极主动倾听的好时机。

在培养幼儿倾听时，教师支持幼儿的想法和看法，让他们对自身和周围环境发出自己的声音。教师观察、记录幼儿的表现，分析、反思自身的教育行为习惯，以参与者的角色对待幼儿的感受和观点，在提升倾听能力的基础上支持幼儿深度学习。

三、借助自然界的奇妙声音建构幼儿辨析性倾听习惯

一日生活皆教育。在一日生活中，应坚持以儿童为本，开展丰富多样的活动，创设良好的倾听情境，多和幼儿对话，引发幼儿的倾听兴趣，把培养幼儿的倾听习惯渗透在幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。

大自然就是活教材。自然界中各种各样的声音无处不在，悦耳动听的、嘈杂刺耳的，这些声音为幼儿提供了倾听的机会。教师可利用节日、季节的不同开展主题活动，和幼儿一起走进公园、社区、马路边等，鼓励幼儿寻找自然界中独特的声音，风声、雨声、蛙叫、虫鸣、蝉唱、汽车声、喇叭声······幼儿分辨着各种各样的声音，除了倾听，孩子们也有了畅所欲言的机会，他们自由、自信的表达自己的想法、感受和观点，积极参与讨论，分享自己听到的声音，既增加他们在倾听的积极性，又促进了与他人的对话和互动的机会。在鲜活的环境刺激下，幼儿的辨析性倾听能力显著提高。

教师应及时肯定幼儿良好的倾听行为，并进行鼓励和赞扬，师幼关系是幼儿园教育中最重要的人际关系，和谐融洽的师幼关系可以促进幼儿身心和谐健康的发展。

四、家园配合，共同提升

家园共育能更好的提升教育的效果，家长与孩子交流时，应注意提供相对安静的倾听环境，专注与孩子的对话，关掉电视、电脑、手机等，和孩子保持眼神接触，身体面向他们，这样可以帮助孩子更好的集中注意力倾听。倾听是一个需要耐心的过程，家长和孩子交流时可提出倾听的要求，布置一些小任务，让幼儿有目的倾听，玩一些倾听的亲子小游戏，开展亲子共读活动，“二十一天倾听习惯”的打卡活动······通过不断重复的行为，良好倾听习惯慢慢养成。

家长在与孩子的互动中，也学会读懂孩子，反思自己的教育行为，为幼儿做好榜样示范作用，在与人交流时安静倾听，不随便插嘴。倾听不仅是接收信息，孩子还要理解、辨析这些信息，这将有助于他们的学习、社交和人际关系的发展。此外，家长应多肯定孩子的努力，发现他们的优势和长处，让幼儿体验倾听带来的成功喜悦，在亲子沟通时学会聆听孩子的心声，重视孩子的感受，让情感共鸣，远比说教和指责的效果更好。   倾听是修养、是尊重，是心灵的沟通，在一日活动中教师应为幼儿提供足够的时间和空间对话和倾听，保持开放的心态，乐意倾听他们的问题、疑惑和需求。培养孩子积极倾听的能力需要时间和耐心，持续的指导和实践可以帮助孩子逐渐养成良好的倾听能力，提升他们的沟通水平和交往的能力。