新课程理念下初中美术教育教学改革与创新

美术学科是学生建立正确审美途径的关键，也为学生发展理想提供平台，有助于学生想象力和创造能力的发展，也为学生艺术能力的形成奠定坚实基础。在初中美术教学中，教师要注重分析新课程理念，掌握美术教学要求，明确教学目标，分析教学方法，掌握学生学情，构建新型课堂，融合创新思想，实现美术学科教育价值，促使学生能够改变对于美术的认知，更好的激发学生兴趣，形成美术核心素养。

一、革新教育思想，明确创新目标

在初中美术教学中进行改革与创新，还需从教育思想方面入手，通过革新教育思想的方式，改革传统教学模式，注重新课程理念的融合，明确创新目标，为美术教育实现深度创新奠定基础[1]。传统形式的美术教学，教师更习惯应用灌输式教学方法，学生难以对美术知识进行深度理解，降低学生学习成效。虽然此种教学方法能够帮助学生积累美术技巧，但是对于学生美术核心素养的形成有消极的影响，同时因为对学生思想有一定的束缚作用，学生的艺术创作能力的发展也将会受到影响。为了改变这一问题，教师要革新教育思想，坚持“以生为本”的思想，在教学中始终围绕学生组织美术教学，明确关于促进学生美术核心素养形成的创新教学目标。例如，在学习《单色版画》时，教师在创新教学中，确定学生的课堂主体性，在教学中以谈话或者设疑法导入课堂，将多媒体作为创新切入点，明确以多媒体为创新元素的目标，播放制作视频或者成品，让学生直观了解纸版画的制作方式，从而能够为学生掌握纸版画的表现技能奠定基础。

二、整合教学资源，优化教学内容

在美术教学中为学生提供丰富的教学资源能够以不同的艺术形式影响学生，有助于学生鉴赏能力的提升以及审美能力的发展。为此，在美术教学创新中，还需要对教学资源进行整合与优化，注重分析教材内容，并且以此为基础，适当的为学生补充课外内容，形成课内课外相结合的全新美术教学形式，为学生获得良好发展奠定基础[2]。教师在整合资源中，要讲学生兴趣爱好放在第一位，注重选择能够激发学生创作意识的内容，从而为学生美术核心素养的形成提供具体的内容。在新课程理念的影响下，教师在整合资源中，要注重学生基础能力训练的重要性，不是让学生照搬照抄，而是通过观察进行创新，促使学生掌握绘画技能。例如，在学习《用色彩表达情感》时，教师在整合教学资源时，可以选择一些中外名画，让学生在图片中感受色彩的魅力，同时能够对色彩搭配有理解，在欣赏色彩中获得愉悦的感受。在整合教学资源中，教师要注重选择对比明显，且能够有效激发学生创造力的内容，拓展学生美术视野的同时，也为学生美术素养的形成提供保障。

三、组织鉴赏活动，陶冶学生情操

在新课程理念下，初中美术教学的开展要关注学生美术核心素养的形成，为此组织鉴赏活动，提升教学成效，陶冶学生情操，也为学生的发展奠定坚实基础。在组织鉴赏活动中，教师要注重选择适合学生认知水平，且能够激活学生创作思维的内容，让学生在鉴赏中掌握更多关于美术的知识内容，促使学生绘画技能的形成，不仅能够获得较好的学习效果，同时学生也能在丰富的鉴赏活动中，获得关于美的体验，从而能够为学生能力的发展创设空间，也为美术教学的深度拓展奠定基础。例如，在鉴赏教学中教师可以组织学生到艺术馆观赏，通过观赏名人化作的方式，对作者的历史背景进行了解，掌握作者的创作背景，有助于学生艺术鉴赏力提升，同时也能利用此种形式激发学生探索欲望，促使学生针对艺术作品进行讨论，增长学生艺术知识，也为核心素养形成提供帮助。

四、合理评价学生，形成正确引导

在美术教学中给与学生创新评价，才能对学生进行正确引导，为学生核心素养形成提供支持。在新课程理念的指导下，美术教育在创新中，要注重实现全面创新，从教学导入到教学评价都能实现创新。在评价中结合学生情况，注重评价语言的合理应用，关注学生的创造性，保护学生自尊心，激发学生兴趣，促进学生掌握美术绘画技能[3]。例如，在学习《中国山水画》时，针对学生的作品，教师要结合学生在课上的表现情况进行评价，抓住学生进步的部分，做好表扬和鼓励，针对学生的作品进行分析，与学生共同研讨，掌握画作中的不足，帮助学生认识自己，便于学生在学习中可以完善自身。教师评价学生还需以适合的语言、肢体动作给与学生鼓励，对于不足之处，也需要以适当的方式点名，注重保护学生自尊心，促进学生美术核心素养的形成。

五、结束语

总之，在初中美术教学创新中，要始终坚实“以生为本”理念，优化教学过程，丰富教学内容，掌握学生学情，彰显新课程理念，贯彻落实要求，形成创新策略，为学生提供保障，帮助学生吸收美术知识，掌握美术技能，感受作品情感，为学生形成美术核心素养奠定基础，同时也能构建以突破传统思维束缚为主的美术课堂，促进学生全面发展。

参考文献

[1]陈聪婕.新课改背景下初中美术教育教学改革与创新[J].智力,2023(28):25-28.

[2]金晓芳.基于新课程标准的初中美术教学的应然走向——以装饰性图案的教学为例[J].美术教育研究,2023(03):143-145.

[3]张竞研.生活教育与美术学科核心素养的提升[J].江苏教育,2021(63):57-59.