学习任务群视域下的小学语文作业设计策略

引言

学习任务群的理念强调学习的整体性和连贯性，对于小学语文作业设计提出了新的要求。传统的零散作业模式已经无法满足学科综合素养的培养需求。在这个背景下，小学语文教师需要思考如何更好地统筹单元内容，实现作业整合，使学生在完成作业的同时能够形成更为完整的知识体系。

一、立足核心素养， 设计学习任务群

在学习任务群视域下，小学语文作业设计需要更贴近学生的学习需求，通过建立并精心设计学习任务群，使作业更有针对性、实际性，可以促进学生的综合素养提升。首先，教师要立足于核心素养，明确学科的重点。通过深入分析学科知识结构，明确学生需要具备的核心素养，有针对性地设计作业任务。这样可以确保学生在完成作业的过程中，能够真正提升语文素养，而不仅仅是完成任务表面。其次，设计学习任务群，强调任务之间的联系和逻辑关系。每个作业都应该是整个学习任务群中的一个环节，相互之间有机衔接。这样的设计有助于形成连贯的学习过程，使学生更好地理解知识点的发展脉络，提升学科的整体理解水平。另外，作业设计应注重实际应用，引导学生将学到的语文知识运用到实际中。通过设置一些实际情景的任务，鼓励学生在解决问题的过程中运用语文技能，培养他们将语文知识转化为实际能力。通过深刻理解学科特点，明确核心素养，以及设计有机衔接的任务群，可以使小学语文作业更具针对性和实际性，进一步推动学科素养的全面提升。

如，在小学三年级语文教材中的《秋天的雨》教学时，教师首先可以布置生字学习任务，学生在学习这篇文章时，可以通过认识、书写、并掌握生字“钥、匙、趁”等生字，能够掌握这些字的字形和发音。其次，教师可以布置课文朗读和背诵任务，学生需要通过正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋雨的喜爱和赞美之情。此外，学生通过背诵自己喜爱的部分，不仅能够提升语感，还有助于理解和表达情感。最后，学生可以通过作业表达自己对秋雨的喜爱。这可以通过绘画、写作或其他形式的表达来完成。喜欢秋天的方式可以多样化，学生可以根据自己的兴趣选择合适的方式来表达对秋雨的情感。

二、加强作业内容与理论知识的衔接

在学习任务群的视域下，教师要特别关注小学语文作业设计，确保作业内容与理论知识之间有机衔接，以促进学生更好地理解和运用所学知识。首先，作业设计要直接关联课堂理论知识，确保学生能够在家中延伸和应用所学的内容。作业不应成为单纯的机械重复，而是理论知识的延伸和实际运用。这有助于巩固学生在课堂上获取的知识，使其在实际中更灵活地运用。其次，强调作业的实际应用性，让学生能够将理论知识运用到生活中去。作业设计可以通过引导学生运用所学语文知识来解决实际问题，培养他们在实际情境中独立思考和解决问题的能力。这样的作业更能激发学生学习的主动性和实用性。另外，作业的难度需要适度，要确保学生在完成作业时能够理解并运用所学的理论知识，而不至于因难度过大而丧失学习兴趣。适度的难度既能激发学生的求知欲望，又能够保证他们在完成作业时有所收获。

如，在小学三年级语文教材中《铺满金色巴掌的水泥道》教学时，教师可以布置生字词学习任务，在此基础上，学生不仅要能够正确读、写生字，还需要理解文章中的词语。例如，“金色”和“水泥”等词语，学生需要通过多种方法理解这些词语的意思，并能够与同学交流对词语的理解方法。这样的设计旨在培养学生对词语的深刻理解和灵活运用。最后，作业设计可以包括对学生的词语运用能力的考察。

三、统筹单元内容，实现作业整合

在学习任务群的视域下，教师要更注重小学语文作业设计的整合性，使作业不再是零散的任务，而是有机地统筹单元内容，促使学生形成更完整的知识体系。首先，教师需要统筹整个单元的内容，确保每个作业都贴近单元主题。每个作业都应该在整个单元中占有一席之地，既要贡献于整体的知识建构，又要具备独立完成的能力。这样，学生在完成每个作业的同时，能够逐渐形成对整个单元知识的全面理解。其次，强调作业之间的关联性，使它们形成有机的衔接。不同作业之间不应是孤立的任务，而应该通过设计有关联的题目，形成知识链条，使学生在解决问题的过程中逐步深化对知识的理解。这样的关联性有助于形成更为完善的学科学习结构。另外，作业整合也要考虑到学科素养的多元发展。除了语文知识，还可以涵盖其他学科的内容，使学生在语文作业中得以跨学科思考和学习，培养他们的综合素养。通过贯穿单元主题、强调作业关联性，以及考虑学科素养的多元发展，可以使作业不再是孤立的知识点，而是有机融入整体学科体系，促进学生更系统地掌握语文知识。

结语

学习任务群视域下的小学语文作业设计策略旨在打破传统作业的单一性，使之融入整体学科结构。通过统筹单元内容、强调作业关联性，以及考虑学科素养的多元发展，能够更好地引导学生在作业中形成深层次的理解，培养他们跨学科思考的能力。这不仅有助于提升语文学科的学习效果，更有助于培养学生全面发展的综合素养。通过共同努力，教师可以为小学语文作业设计开创新的教学模式，更好地满足学生的学科学习需求

参考文献

[1]刘华恩,江华.学习任务群视域下的小学语文单元整体作业设计策略[J].名师在线,2023,(23):43-45.

[2]苗红珠.学习任务群视域下的小学语文作业设计策略研究[J].家长,2023,(23):156-158.